?李 菁

小學(xué)的音樂課堂要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，就要注重互動(dòng)課堂的開展，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)，運(yùn)用游戲、討論及表演等形式的互動(dòng)活動(dòng)，來幫助學(xué)生體驗(yàn)輕松快樂的學(xué)習(xí)過程，讓他們的音樂節(jié)奏感、感知力、表現(xiàn)力等諸多方面的音樂能力，都得到有效的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升。

一、游戲互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，它能帶來更多快樂的感受。為此，音樂教師在課堂的進(jìn)行中，可以巧妙結(jié)合游戲活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)課堂中快樂的教學(xué)。為了幫助學(xué)生快速的掌握歌曲的節(jié)奏，也為了實(shí)現(xiàn)節(jié)奏學(xué)習(xí)中的高效性，教師開展了趣味的節(jié)奏游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)音樂素質(zhì)的有效提升。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》時(shí)，教師在課堂中就開展了節(jié)奏游戲的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的互動(dòng)中，輕松掌握歌曲的節(jié)奏，并在游戲中實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏的拓展創(chuàng)編，幫助學(xué)生提升節(jié)奏的掌控能力，促進(jìn)其音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。教師結(jié)合歌曲的節(jié)奏，進(jìn)行了節(jié)奏模仿的游戲，為了增加游戲模仿的趣味性，教師引導(dǎo)學(xué)生拍打身邊的任何物體作為節(jié)奏樂器，以此來激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏模仿的熱情。學(xué)生們的興趣非常高，他們積極的尋找身邊一切可以開發(fā)和利用的節(jié)奏樂器，如，有的拍打桌子，有的拍打凳子，有的用筆敲打筆盒，有的用腳踏步，用多種多樣的形式投入到節(jié)奏模仿的游戲當(dāng)中來。節(jié)奏模仿中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿節(jié)奏的準(zhǔn)確度，不管用什么節(jié)奏樂器去模仿，都要注意聆聽教師給出的節(jié)奏，要實(shí)現(xiàn)模仿中集體節(jié)奏的整齊，這樣才能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的有效性，達(dá)到提高音樂素質(zhì)的目的。

游戲互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效途徑，音樂教師要借助趣味生動(dòng)的游戲互動(dòng)，去培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中輕松掌握歌曲節(jié)奏，促進(jìn)自身音樂素質(zhì)的提升。

二、討論互動(dòng)中提升學(xué)生音樂感知力

討論互動(dòng)是激活小學(xué)音樂課堂的有效途徑，教師通過引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，幫助學(xué)生深入理解音樂作品，實(shí)現(xiàn)歌唱中情感的有效體驗(yàn)，提升學(xué)生音樂的感知力，達(dá)到情感歌唱的目的。為了幫助學(xué)生打造互動(dòng)討論的最佳效果，教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，適時(shí)提出問題，激發(fā)熱情討論，幫助學(xué)生提升自身的音樂素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《愛的人間》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入部分就進(jìn)行了問題的設(shè)置，提出問題展開討論，讓學(xué)生在互動(dòng)討論中，深入體會(huì)音樂作品所表達(dá)的思想情感，提升音樂的感知力。教師結(jié)合歌曲的題目，引出問題：“同學(xué)們，愛是我們永恒的話題，但對(duì)愛的理解我們卻不盡相同，把你對(duì)愛的理解說出來吧！”學(xué)生們展開激烈的討論，他們表達(dá)著各自的想法，有的說：“愛就是對(duì)別人的關(guān)懷。”有的說：“愛是無私的奉獻(xiàn)?！边€有的說：“愛就是你幫我，我?guī)湍恪！彼麄冔x躍的發(fā)表著自己的意見，把歌曲主題逐步展現(xiàn)出來，為后面的教學(xué)活動(dòng)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生展開歌曲的聆聽，幫助他們深入理解“愛”的涵義，讓他們體會(huì)歌曲演唱中的情感表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身音樂感知力的有效提升。

問題的討論能幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)歌曲，通過相互之間思想的交流，實(shí)現(xiàn)歌曲情感的深入體驗(yàn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)涵，提升自身的音樂感知力。

三、表演互動(dòng)中鍛煉學(xué)生音樂表現(xiàn)力

表演互動(dòng)是鍛煉學(xué)生音樂表現(xiàn)力的最佳方法，教師可以通過表演平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效鍛煉，促進(jìn)他們積極的參與活動(dòng)，促進(jìn)自身音樂表現(xiàn)力的不斷提升。表演互動(dòng)中，教師要善于有效的激發(fā)和鼓勵(lì)，要通過生動(dòng)的言語激勵(lì)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，勇敢的站到舞臺(tái)之上，體驗(yàn)互動(dòng)表演的快樂。

例如：在進(jìn)行歌曲《校園的早晨》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂的鞏固檢查環(huán)節(jié)就進(jìn)行了表演互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在小組合作中展開即興的表演，讓學(xué)生體驗(yàn)合作表演的快樂，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)表演的活躍氛圍，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。為了達(dá)到表演的最佳效果，教師給予學(xué)生們互動(dòng)排練的時(shí)間，讓他們以組為單位，進(jìn)行自由的互動(dòng)，為表演活動(dòng)的高效開展，做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)诜e極的狀態(tài)中展開互動(dòng)的表演，實(shí)現(xiàn)了音樂課堂中鍛煉音樂表現(xiàn)力的最佳效果。

表演互動(dòng)中教師要善于激發(fā)學(xué)生表演的積極性，要鼓勵(lì)他們表演當(dāng)中的互動(dòng)交流，合作的形式不僅僅能幫助他們提升自信心，還能讓他們?cè)诳鞓返幕?dòng)中，激活內(nèi)心快樂的元素，實(shí)現(xiàn)自身音樂表現(xiàn)力的有效開發(fā)。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師要注重課堂中互動(dòng)合作的開展，要采用游戲互動(dòng)、討論互動(dòng)、表演互動(dòng)等靈活多樣的互動(dòng)合作，幫助學(xué)生提升音樂的節(jié)奏感、感知力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的不斷提升，打造無比活躍的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂無限的小學(xué)音樂課堂。