簡(jiǎn)加品

(貴州省遵義市播州區(qū)茅栗中學(xué) 貴州 遵義 563135)

語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，兼具“工具性”和“人文性”的雙重功能。新課程改革背景下，“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教育目標(biāo)的提出，明確了當(dāng)前教育改革的基本方向。在此背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要兼具語(yǔ)文教育的工具性和人文性教育功能，促進(jìn)初中語(yǔ)文教育的全面發(fā)展。德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，一方面滿足了新課改“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，同時(shí)也兼顧了語(yǔ)文教育的“人文性”功能，是全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要舉措。

1.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的意義

1.1 是全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措。所謂德育，即以德育人。對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生而言，思想道德素質(zhì)高于一切。有人說(shuō)：中國(guó)是一個(gè)道德淪喪的國(guó)度，雖然這樣的話語(yǔ)確實(shí)有失偏頗，但卻從客觀上反應(yīng)了我國(guó)在德育教育方面的缺失。國(guó)人整體道德水平低下，嚴(yán)重影響了國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。就拿當(dāng)前國(guó)內(nèi)比較有爭(zhēng)議的話題“扶不扶”而言，體現(xiàn)的就是一個(gè)道德層面的問(wèn)題。有些老人摔倒了，別人扶起來(lái)，反倒去訛別人一筆錢，這就是一個(gè)道德缺失的問(wèn)題。正是因?yàn)榈赖碌娜笔?，讓這個(gè)社會(huì)缺失了信任和關(guān)愛(ài)。因此，對(duì)當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行德育教育，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是當(dāng)前學(xué)校教育的重中之重。而在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師德育教育的滲透，對(duì)于全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展具有積極的意義。而學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，是改變國(guó)人思想道德水平，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的有效途徑。

1.2 是促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)，已經(jīng)成為教師教學(xué)的核心。從根本上講，在新課程改革的背景之下，傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，已經(jīng)和時(shí)代的發(fā)展格格不入。在教學(xué)的過(guò)程中，教師唯有通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，方能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，方能讓初中語(yǔ)文的教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。而德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，有利于豐富初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一名有思想、有道德、有文化的社會(huì)主義公民，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展的基本目標(biāo)。

2.新課改下初中語(yǔ)文德育滲透的對(duì)策

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，德育教育的滲透，對(duì)于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革具有積極的意義。而作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1 初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容。首先，品德教育。品德教育是初中語(yǔ)文德育教育的主要內(nèi)容之一。對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的品德教育，如尊老愛(ài)幼、明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法等等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的品德教育，蘊(yùn)含的內(nèi)容是很多的，這一點(diǎn)需要教師在自己的教學(xué)中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

其次，感恩教育。初中語(yǔ)文課本中也有很多用來(lái)描述親情的文章，比如，《爸爸的花兒落了》《背影》等等，這些文章除了優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)拿鑼懲?，更重要的是其中包含的?duì)父母的感恩，對(duì)父母的愛(ài)，老師可借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真的去感受自己父母對(duì)自己的愛(ài)，去理解自己的父母，并以合適的方式表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之心。

第三，愛(ài)國(guó)教育。愛(ài)國(guó)主義是進(jìn)行思想教育最主要的一部分，是一切思想教育的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教材中，有很多文章都透露愛(ài)國(guó)主義情懷，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用這一德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)主義情感，為將來(lái)復(fù)興中華做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，正確思想的形成也有利于學(xué)生在初級(jí)階段形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而做出正確的人生選擇。

2.2 初中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的有效性對(duì)策。首先，在課堂教學(xué)中滲透德育教育。課堂是老師與學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，是師生進(jìn)行對(duì)話的平臺(tái)，要想在語(yǔ)文教育中滲透心理德育教育，就必須好好的利用課堂的時(shí)間，將滲透教育貫穿課堂始終，老師通過(guò)可行方式讓學(xué)生能夠深入到文章，深刻領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)涵，并為學(xué)生創(chuàng)造一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境的去感知，這種具有針對(duì)性的教育是非常有效的。

其次，利用課外閱讀，滲透德育教育。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的講究的是課外的積累，廣泛的知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的課外閱讀，那么，對(duì)于課外閱讀的選擇也是會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)積極的開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師并可以適當(dāng)?shù)耐扑]一些適合學(xué)生的讀物進(jìn)行閱讀，在課外學(xué)習(xí)中受到思想熏陶。

第三，結(jié)合寫作，有意識(shí)地滲透德育教育。語(yǔ)文考察的內(nèi)容和形式都是多種多樣的，而寫作占比是很大的一部分，寫作是反映學(xué)生思想狀況的重要部分，集中體現(xiàn)著學(xué)生的價(jià)值觀和思想狀態(tài)，并能夠表達(dá)學(xué)生一定的情感。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)，能夠給予學(xué)生正確的思想暗示，在此過(guò)程中滲透德育教育的內(nèi)容，化無(wú)形為有形，并能夠很好的與學(xué)生進(jìn)行思想方面的交流，使老師更好的了解學(xué)生的狀況，從而收到很好的德育效果。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景之下，德育教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分。因此，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的人文性功能，重視德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，為促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升、促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，需要語(yǔ)文教師持之以恒，為全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)而努力。