簡如嬋

(貴州省遵義市播州區(qū)團溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 遵義 563131)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在該階段的教育中，教師應(yīng)當以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為重心，為學(xué)生未來的知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，如課前預(yù)習(xí)、認真聽課、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，端正書寫的習(xí)慣、認真閱讀的習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。因此，新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當改變過去單一的知識傳授教學(xué)模式，將習(xí)慣培養(yǎng)與知識培養(yǎng)有機結(jié)合起來，夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率提升。

1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

所謂：良好的開端是成功的一半。在小學(xué)語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，是夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

1.1 良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提升學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，正確的學(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以達到“事半功倍”的效果。而如果學(xué)生缺乏正確的方式和習(xí)慣，則容易導(dǎo)致“事倍功半”。而在小學(xué)語文的教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言，是“事倍功半”還是“事半功倍”，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，如果教師讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，則可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而這種高效的學(xué)習(xí)方式，則是實現(xiàn)國家素質(zhì)教育背景下“減負增效”教學(xué)目標的基礎(chǔ)和保障。

1.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基石。通過多年的教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)：對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，遠比知識的灌輸重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。而小學(xué)階段，正是學(xué)生行為和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這個階段的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，今后就很難發(fā)生改變。所以才會有人說：小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。而在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于形成良好的課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)秩序，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自覺遵守相關(guān)的教學(xué)規(guī)則，形成正確的學(xué)習(xí)方式，這些，都是夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑和手段。

2.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

從以上的分析我們可以看出：在小學(xué)語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有很多積極的意義。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景之下，作為新時代的小學(xué)語文教師，應(yīng)當樹立與時俱進的教學(xué)理念，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

2.1 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。常言道：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，而從管理學(xué)的角度講：計劃則是第一位的。由此可見，“預(yù)”在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和我們的日常生活中，顯得是如何的重要。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當首先培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這種課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣主要包括：學(xué)生在課前，自主預(yù)習(xí)下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，對于課文中不懂的生詞生字，學(xué)生要學(xué)會通過查詢工具書的方式學(xué)習(xí)，對于課后的問題，學(xué)生要嘗試自主回答。這樣，在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容已經(jīng)略知一二，教師對課文的解讀，就會取得錦上添花的效果。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這種自主學(xué)習(xí)能力，將會讓學(xué)生受益終生。

2.2 細心觀察的習(xí)慣。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，“觀察”有利于“發(fā)現(xiàn)”，而“發(fā)現(xiàn)”則有利于“提升”。對于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而言，筆者認為：教師應(yīng)當重視學(xué)生細心觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。這種細心觀察的習(xí)慣，不僅是對于學(xué)生的日常生活、對于學(xué)生的寫作也有極大的促進作用。對于學(xué)生細心觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)當讓學(xué)生在生活中，在教學(xué)中，在自己的游戲中，學(xué)生認真仔細的觀察。例如，春天來了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生踏青，讓學(xué)生觀察：春天會發(fā)生什么樣的變化?小草是否綠了？花是否開了？農(nóng)民伯伯是否在地里干活了？生活是多姿多彩的，細心的觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活不一樣的美。這些細致的觀察，將會為學(xué)生的寫作能力提升打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 勤于動筆的習(xí)慣。正所謂：好記性不如爛筆頭。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，要善于記錄。通過記錄生活的點點滴滴，匯聚生活中別樣之美，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師更應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，只有學(xué)生勤于動筆，將生活中的所見所聞記錄下來，才會讓學(xué)生在面對寫作任務(wù)之時，能夠做到信手拈來，促進學(xué)生寫作能力的不斷提升。

2.4 終生閱讀的習(xí)慣。書籍是人類社會進步的階梯。在小學(xué)語文的教學(xué)中，廣泛的閱讀，有利于拓展學(xué)生的視野和知識面，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，在生活中，通過閱讀，不斷夯實自己的知識儲備，成長為一名有智慧的人。

總而言之，對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分認識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生成長的積極意義，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的理念，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為重點，探討了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義以及對策。