歸一昕

（江蘇省蘇州市昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

小學(xué)美術(shù)課程作為較冷門的課程并不被學(xué)校以及學(xué)生家長們的所重視，因?yàn)閼?yīng)試教育思想的存在，所以我國大部分的學(xué)生家長以及教師們更重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，對于美術(shù)這種不會在應(yīng)試考試中出現(xiàn)的科目并不重視，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致了我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的降低。但是伴隨著我國新課改的進(jìn)行和深入，對于學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了當(dāng)下主要的教學(xué)方向和任務(wù)，因此美術(shù)教學(xué)的地位和重要性也隨之而升。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的開端重要性可見一斑，我國小學(xué)美術(shù)教師更需要使用正確的教學(xué)方式來提高美術(shù)教學(xué)效率，幫助我國小學(xué)生更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)師生互動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

一個好的學(xué)習(xí)氛圍對于教學(xué)有效性的提升有著重要的作用，好的學(xué)習(xí)氛圍可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，對于美術(shù)教學(xué)有效性的提升有著推動作用。所以小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍來提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性，而加強(qiáng)師生互動則是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的一個有效途徑。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，大部分的教師都是以主動灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生們過于被動的接受知識，從而影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和效率，而且以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式會營造出嚴(yán)肅、緊張的學(xué)習(xí)氛圍，這些都不利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升。所以小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該以平等的身份來進(jìn)行互動教學(xué)，讓小學(xué)生們能夠在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中占據(jù)主體地位，營造一個愉快、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生們能夠提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。在互動式教學(xué)當(dāng)中小學(xué)美術(shù)教師的主要身份是一個引導(dǎo)者和輔助者，引導(dǎo)學(xué)生們自主的去進(jìn)行美術(shù)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣在提升了教學(xué)有效性的同時還培養(yǎng)了小學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力，有利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長。

二、實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”這句至理名言將學(xué)習(xí)的本質(zhì)進(jìn)行了闡述，只有學(xué)生們對于所學(xué)的知識感興趣才會有學(xué)習(xí)的動力以及激情，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。因此小學(xué)美術(shù)教師想要更好的去提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性就應(yīng)該實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。實(shí)施趣味教學(xué)的形式和方法較多，例如我國小學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學(xué)生們進(jìn)入情境來激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。不僅僅如此，小學(xué)美術(shù)教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的美術(shù)小游戲來提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。因?yàn)樾W(xué)生們的年齡較小，所以對于游戲的興趣非常大，通過游戲來實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以有效地提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，在游戲當(dāng)中幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫夂驼莆彰佬g(shù)知識。這樣不僅僅可以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的提升都有著非常大的幫助。

三、重視學(xué)習(xí)評價

很多小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)時往往找不到自身的學(xué)習(xí)方法或者是學(xué)習(xí)方向上的錯誤，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率下降并且會讓學(xué)生產(chǎn)生自己不適合學(xué)習(xí)美術(shù)的想法，甚至?xí)档蛯W(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而阻礙了我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升。所以我國小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價，在小學(xué)美術(shù)教師布置了相關(guān)的美術(shù)作業(yè)之后，教師們根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況來將每一位學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況給予評價，指出學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的不足和優(yōu)點(diǎn)。在進(jìn)行小學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)評價的總結(jié)時，我國小學(xué)美術(shù)教師需要注意不能夠過度的對于學(xué)生們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評，更要找到學(xué)生們的閃光點(diǎn)，這樣才能夠幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)自信心，提升其學(xué)習(xí)效率和積極性，最終達(dá)到提升我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的教學(xué)目的。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生們今后的成長和發(fā)展有著重要的影響，所以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性就成為了當(dāng)下我國小學(xué)美術(shù)教師們的重要教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，使用正確的教學(xué)方法來達(dá)到提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教師們要放棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，正視自己的角色身份，以新課改的教學(xué)思想為核心來樹立正確的教學(xué)思維和運(yùn)用正確的教學(xué)方法提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性。