張麗芳

（甘肅省蘭州市永登縣中堡鎮(zhèn)中堡小學(xué)，甘肅蘭州 730300）

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效融合可以豐富教學(xué)模式，綜合使用多元化的教學(xué)信息，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑、熱情。但信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合時(shí)仍然存在一些問題，本文將對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）多媒體教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解

多媒體進(jìn)入英語課堂，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)聲音、圖像、動(dòng)態(tài)視頻相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境[1]。因其符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生深入分析和探究教材內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，如趣味對(duì)話，通過人機(jī)交互對(duì)話，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語句型的使用。通過反復(fù)的點(diǎn)讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音；通過觀看視頻，學(xué)習(xí)唇舌發(fā)音的準(zhǔn)確位置，提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度；通過聽、看、讀結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的語感、強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（二）多媒體教學(xué)增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性

學(xué)生的注意力和興趣是影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。小學(xué)生由于年齡小，上課時(shí)不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以在四十分鐘的英語課堂中，學(xué)習(xí)效率低下，再加上呆板的板書，枯燥的跟讀，乏味的抄寫，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣，很容易產(chǎn)生疲勞感。多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，為趣味性課堂提供了良好的條件，教師通過制作多媒體英語課件，將各種不同的信息，如文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、數(shù)據(jù)等有機(jī)結(jié)合在一起，展示教材內(nèi)容，把抽象枯燥的英語知識(shí)，以圖文并茂、聲情并茂的形式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。多媒體課件通過視聽結(jié)合以生動(dòng)逼真的畫面、真實(shí)的聲音對(duì)注意力不集中的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，使他們?cè)谳p松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）多媒體教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑

信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。例如學(xué)生可以買點(diǎn)讀機(jī)在家里預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文；可以在網(wǎng)上搜集音頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以通過網(wǎng)絡(luò)共享資源學(xué)習(xí)[2]。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直接給學(xué)生答疑；可以根據(jù)課文的內(nèi)容、重難點(diǎn)制作微課發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)供學(xué)生完成預(yù)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看教師制作的小視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過上網(wǎng)查找資料完成預(yù)習(xí)任務(wù)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)還可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)，可以按教師的要求錄制一些小視頻發(fā)到家長(zhǎng)微信群。總之，信息技術(shù)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語整合時(shí)存在的問題

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)氛圍，給英語課堂增添了活力，同時(shí)也存在著一些問題：

（一）多媒體演示教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間過長(zhǎng)

多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的畫面、視頻、影像和文字，課堂教學(xué)中以播放多媒體課件或視頻為主，占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，忽略了教師的講解。多媒體信息量大，重點(diǎn)難點(diǎn)的課件一閃就過，如果教師不做重點(diǎn)講解，將會(huì)影響英語的課堂教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)使課堂學(xué)生主體性缺失

有些教師，在英語多媒體教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主體作用。課堂上教師不斷地播放課件，學(xué)生應(yīng)接不暇，這樣使師生之間、生生之間的互動(dòng)變得很少，弱化了質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)。整節(jié)課中，學(xué)生隨著教師播放的課件，一直看、一直讀，教師對(duì)課文的范讀都省略了。表面上熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的課堂，看起來非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是學(xué)生哪些知識(shí)學(xué)會(huì)了，哪些知識(shí)掌握得不好，教師心里沒底，而實(shí)際多數(shù)學(xué)生沒有真正掌握這節(jié)課的知識(shí)。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）在聽說教學(xué)方面應(yīng)用多媒體

小學(xué)英語的聽說，要通過師生之間、生生之間的互動(dòng)以及人機(jī)交互來實(shí)現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)中，教師要適當(dāng)范讀、帶讀，學(xué)生模仿跟讀。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在視覺、聽覺綜合刺激下產(chǎn)生說的欲望。所以教師要善于利用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)跟讀，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的交互性和豐富性，讓學(xué)生多說句子、多練對(duì)話，加大學(xué)生練習(xí)說的密度和廣度，并設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生多練習(xí)開口說。

（二）單詞教學(xué)中應(yīng)用多媒體

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視單詞教學(xué)。教師通過跟讀或利用實(shí)物圖片、錄音等形式開展單詞教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，教師可以利用多媒體展開英語單詞的教學(xué)[3]。例如，在教授有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞時(shí)，教師可以將單詞與圖片對(duì)應(yīng)放在一起講解，引導(dǎo)學(xué)生跟著課件讀單詞，通過聲情并茂，圖文并茂的課件，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣利用多媒體手段刺激學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，克服學(xué)生怕記單詞的心理。

（三）在閱讀中應(yīng)用多媒體教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師反復(fù)使用跟讀的教學(xué)方法很容易使學(xué)生感到疲勞厭煩，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)該遵循小學(xué)生喜新好奇、愛聽故事的特點(diǎn)，利用多媒體電腦展示課文情境。教師可以根據(jù)情境圖出現(xiàn)的畫面，先放慢語速范讀一遍，然后再按正常速度范讀一遍，這樣學(xué)生可以邊聽邊看情境圖揣摩課文的意思。在學(xué)生注意力被吸引到課文中時(shí)，教師可以利用跟讀，逐句講解，讓學(xué)生跟著課件語速閱讀全文。在學(xué)生能流利讀出課文時(shí)，教師可以采用輪讀、分角色讀等閱讀形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在愉悅的課堂教學(xué)中學(xué)生能輕松地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集一些英語歌曲，英語寓言動(dòng)畫故事讓學(xué)生聽、看；然后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生讀當(dāng)天學(xué)的課文，家長(zhǎng)拍視頻發(fā)到家長(zhǎng)微信群互相分享，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平[4]。

結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用，不僅是教學(xué)手段的改變，更重要的是教學(xué)觀念的改變，把信息技術(shù)融合到英語課堂是大勢(shì)所趨。因此，教師要把握好利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的尺度，將信息技術(shù)和英語學(xué)科進(jìn)行合理的融合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。