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輕松有效管理班級的智慧小妙招

2019-11-26 16:30金振華
小學生 2019年4期
關鍵詞:師生班級班主任

☉金振華

現(xiàn)在許多教師都怕做班主任,原因是班級管理工作過于瑣碎繁雜,班主任隔三差五的要對學生進行思想教育,關鍵是有些紀律三申五令也不奏效,教師嚼碎口舌學生卻屢屢再犯,因此使得一些班主任喪失信心,對班主任工作心生厭倦。相比其他科任教師,班主任的確事情繁多,班主任是一個班級的主心骨,除了要完成自己的教學任務外,還要承擔班級管理的重任,要做好學生思想、紀律、衛(wèi)生、活動等方方面面的工作,要維系其他科任教師與全班學生的關系,還是家長和學校之間的橋梁。班主任工作是一門藝術,聰明的班主任有著一些管理竅門,使管理班級輕松有效,下面將幾種班級管理的智慧小妙招與大家分享。

一、故事點化

幾乎每個人都是聽著故事長大的,故事具有神奇的魔力,故事有著誘人的情節(jié),能夠打動人心,激發(fā)學生興趣;故事有著深刻的教育意義,能夠點化學生思想,讓學生在聆聽中受到感染,實現(xiàn)教育無痕。睿智的班主任善于講故事,通過故事豐富學生學習生活,實施思想教育,他們不會對學生進行空洞的說教,而是寓德育于故事之中,用有趣的故事點燃學生興趣,點化學生思想,點亮學生心燈,使學生受到潛移默化地熏陶。

講故事是我進行班級管理的法寶,我經(jīng)常利用晨會或者班會時間給學生講故事,有時候講我自己的經(jīng)歷,有時候講他人的故事,有時候是我講,有時候請學生講。每每到了故事時間,學生就一個個全神貫注,側(cè)耳傾聽,故事如同磁鐵般吸引學生,撥動著他們的情感之弦。我會精心選擇故事,將德育滲透于故事之中,或遵紀守法故事,或助人為樂故事,或感恩孝道故事。我為了豐富故事內(nèi)容,每月安排一個系列主題,如九月講尊師故事,十月講愛國故事,十一月講感恩故事,十二月講法制故事。講故事或傳播了正能量,或從側(cè)面激勵,達到了“教為不教”之功效,我雖然沒有刻意地進行思想教育,但故事卻給學生以感悟和啟迪,凈化了他們的思想靈魂,促進了他們道德品行的提升。

二、師生合力

俗話說:“二人同心,其力斷金?!币粋€人的力量是單薄的,有些班主任為什么管理工作這么累,究其原因是他們孤軍作戰(zhàn),獨自一人擔負起班級管理的各項工作,若能夠借助學生集體的力量和智慧,想必就沒有這么辛苦勞累,管理效果也會大不一樣。

新課程倡導構(gòu)建“學習共同體”,我受其啟發(fā),在班級管理中締造“管理共同體”,通過師生合力,齊抓共管。管理共同體的建設,實現(xiàn)了教學相長,讓師生得到共同進步。將學生引入班級管理體系,讓學生參與班級管理,成為班級的主人,這樣班級管理不再是班主任一個人的事情,學生的加盟分擔了班主任的管理工作,師生共管既為學生提供了鍛煉的機會,又減輕了班主任的負擔。例如,學校要搞一次教師節(jié)慶祝活動,要求每個班各出一個集體節(jié)目,為了使我班的節(jié)目有特色有新意,我絞盡腦汁也沒想出來,于是我發(fā)揮學生的集體智慧,組織全班學生出謀劃策,師生共同選題,設計了一臺“感恩有你”的歌舞表演節(jié)目,我將節(jié)目的策劃編排以及排練都教給了學生,沒想到,他們富有創(chuàng)意的設計和表演,使得我班的這臺節(jié)目在匯演中獲得熱烈反響。

三、拜生為師

古人云:“師不必賢于弟子”,新時代的教師要有寬廣的胸懷,能夠讓賢與生,不要把自己當做圣人,成為班級的統(tǒng)治者。睿智的班主任懂得自己不是萬能的,能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,善于拜生為師,利用學生的潛能,勇于向?qū)W生學習,彌補自己的短板。

“知之為知之,不知為不知?!卑萆鸀閹熓且环N管理智慧,教師敢于放下姿態(tài),虛心向?qū)W生請教,旨在發(fā)揮學生的主觀能動性,調(diào)動學生的自治積極性,使學生成為班級管理的主體,自主設法管理好班級,拜生為師增強了學生的成功感與自豪感,提高了學生的自信與自強。例如,學校要舉辦一次百科知識競賽,我班先行組織了一次選拔賽,為了選拔出優(yōu)秀選手參賽,我也作為參賽者參與學生的比賽,賽題由其他學科老師設計,沒想到在比賽中,我竟然也有一些題目回答不出,我就虔誠地向?qū)W生請教,虛心地拜師學藝,我的拜師行為點燃了學生的激情,我趁機鼓勵學生積極課外閱讀,不斷拓寬知識面,豐厚自己的知識積淀,為校級比賽備戰(zhàn)。

四、挑起爭斗

小學生精力比較旺盛,經(jīng)常惹是生非的學生一般都是有勁無處使的學生,因此,我們要引導他們將過剩的精力通過正當?shù)那廊グl(fā)泄,這樣,他們就不會節(jié)外生枝。所謂“流水不腐,戶樞不蠹”,許多班主任都希望班集體能夠風平浪靜,但是,我卻經(jīng)常故意在學生中間挑起爭斗,以激起他們的斗志,激活一池春水,使班集體迸發(fā)出生機與活力。

小學生的好勝心強,喜歡爭斗是他們的天性,我們可以利用他們的爭強好勝心理,讓他們?yōu)榘嗉壏眨顾麄兂蔀榘嗉壒芾淼闹髁?。這里的爭斗不是無原則的爭端,更不是相互之間的打架滋事,而是一些正義的比拼。例如,小軍和小華經(jīng)常違反紀律,我就挑逗他們兩人爭做“紀律維護員”,比一比誰發(fā)現(xiàn)和制止違反紀律的人多,發(fā)現(xiàn)一次就得一顆紅星,這樣一來,他們從違紀者變?yōu)閳?zhí)法者,不但自己不再違紀,而且有效地維護了班紀。再譬如,小蘭、小虎、小輝三人有個壞毛病,經(jīng)常不自覺地隨手丟垃圾,造成本班在環(huán)境衛(wèi)生方面失分較多,因此,我就賦予他們“衛(wèi)生監(jiān)督”的職責,挑起他們爭奪“環(huán)保監(jiān)督員”稱號,誰在一學期中發(fā)現(xiàn)的破壞環(huán)境衛(wèi)生的人最多,就可以獲得“環(huán)保監(jiān)督員”榮譽稱號。為了爭奪這一殊榮,三人時時刻刻關注他人的行為,成為班級衛(wèi)生的自覺維護者,他們在管別人的同時約束了自己,班級環(huán)境衛(wèi)生得到徹底改觀。

班級管理是一項任重而道遠的工作,管無定法,貴在得法,讓我們在班級管理中動用一些小妙招,實現(xiàn)輕松而有效地管理。

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