江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸小娟

小學(xué)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活及事物的認(rèn)知，并能完成表達(dá)認(rèn)知的結(jié)果以及感想。作文寫(xiě)作培養(yǎng)練習(xí)離不開(kāi)案例教材輔導(dǎo)，這是有效提高作文教學(xué)效果的有效方式。良好的案例學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力及閱讀寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)作文中教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽略學(xué)生寫(xiě)作興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只講解寫(xiě)作技巧，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)提不起激情，忽略對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。

2.寫(xiě)作教學(xué)偏離生活

教師給出的寫(xiě)作題材沒(méi)有與生活相貼近，完全背離生活。寫(xiě)作的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生憑空寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的作文也不會(huì)讓讀者感到真情實(shí)意，過(guò)于空洞，引不起讀者共鳴。同時(shí)學(xué)生也難以感同身受，無(wú)法提高想象力和創(chuàng)造力，與寫(xiě)作教學(xué)的根本目標(biāo)背道而馳。

3.教學(xué)缺乏指導(dǎo)示范

教師在小學(xué)作文寫(xiě)作中，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期模仿學(xué)習(xí)寫(xiě)作，很容易導(dǎo)致學(xué)生固化思維模式，一提到寫(xiě)作腦海中就浮現(xiàn)可模仿的原文。學(xué)生在作文寫(xiě)作中進(jìn)入了創(chuàng)造誤區(qū)，缺乏想象力，缺少學(xué)生自我視角對(duì)生活題材的探索求知能力。

4.學(xué)生課外閱讀較少

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生很多時(shí)候都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息的，導(dǎo)致學(xué)生自行學(xué)習(xí)閱讀銳減，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文就缺乏個(gè)人思想表達(dá)，內(nèi)容空洞，沒(méi)有閱讀量做積累，寫(xiě)出來(lái)的作文都是千篇一律的，結(jié)構(gòu)形式上都無(wú)法創(chuàng)新。

二、小學(xué)作文教學(xué)案例的重要性

作文案例教學(xué)非常重要，要使得學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作有種由衷的熱愛(ài)，而不是懼怕。很多學(xué)生都希望寫(xiě)好作文，提高作文寫(xiě)作能力，但學(xué)生的寫(xiě)作能力越差，就越是懼怕作文寫(xiě)作問(wèn)題，一聽(tīng)到作文寫(xiě)作就想要逃避。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師不是強(qiáng)行對(duì)學(xué)生灌輸寫(xiě)作的重要性、寫(xiě)作能提高語(yǔ)文成績(jī)等，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)作文，應(yīng)找到寫(xiě)作文困難的突破口。案例教學(xué)分析能有效解決小學(xué)生“作文難”的現(xiàn)狀，能更好地讓學(xué)生對(duì)作文形成獨(dú)到見(jiàn)解，也促使學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生求知興趣。案例探討教學(xué)方式能有效提高寫(xiě)作的積極性，提高學(xué)生自信心，加強(qiáng)對(duì)生活的探索能力，勇敢參與作文寫(xiě)作。

1.在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用情境式教學(xué)方式

教學(xué)主要是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要找有效的教學(xué)方式方法，老師既能有質(zhì)量地“教”，學(xué)生也能有效地“學(xué)”。教育家陶行知曾說(shuō)“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造，以從事于創(chuàng)造工作”。教師要清楚教育的意義，并能有效踐行好教學(xué)。

2.采用新媒體教學(xué)

現(xiàn)在是媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生從小就接觸電子產(chǎn)品，對(duì)視頻教學(xué)有著天然親切感，利用多媒體教學(xué)更快捷，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有熱情參與教學(xué)，才能可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，并且教學(xué)中可以節(jié)約老師的板書(shū)時(shí)間，教師可以有效地與學(xué)生探討作文的寫(xiě)作技巧以及情景描述等問(wèn)題。如教師在多媒體課件中加入一些可以探討的情景視頻，學(xué)生思考回答問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)中兩個(gè)小朋友在雪地中相遇，他們會(huì)有什么對(duì)話(huà)呢？他們又是什么樣的關(guān)系？借助于這種思維訓(xùn)練寫(xiě)作內(nèi)容有效開(kāi)展作文寫(xiě)作練習(xí)，在視頻中還加上畫(huà)外音，學(xué)生更為真實(shí)，寫(xiě)作內(nèi)容更加形象。

3.走出課堂，聯(lián)系生活

教師要帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活中素材，“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。以生活中的實(shí)體作為素材進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素材的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在有一定的寫(xiě)作技巧后，加上對(duì)生活仔細(xì)觀(guān)察，很快就能形成胸中有書(shū)，信手可寫(xiě)。

聯(lián)系生活，可以組織學(xué)生郊游，或是到校園戶(hù)外觀(guān)察，參加公園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生每一件細(xì)微的事物都可以成文，大到藍(lán)天白云，小到螞蟻泥土。要盡量想其所想，思其所思，代入角色并加以分析，學(xué)生自然有話(huà)說(shuō)，“自然”也有話(huà)說(shuō)了。

4.全面培養(yǎng)學(xué)生的作文遷移和自評(píng)能力

興趣是最好的老師，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。

作文教學(xué)同樣也可以進(jìn)行有效的遷移行為，可以找篇簡(jiǎn)單點(diǎn)的童話(huà)故事，讓學(xué)生進(jìn)行改編，一開(kāi)始的要求不要太高，逐漸加深難度。學(xué)生完成作品后，可以互相交流欣賞。優(yōu)秀文章可以進(jìn)行課堂范讀，提高學(xué)生好勝心理，活躍寫(xiě)作氛圍。

5.提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的文學(xué)儲(chǔ)備量對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大影響。教師在教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)科學(xué)的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響。有些學(xué)生過(guò)于調(diào)皮，教師有可能帶有主觀(guān)色彩對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一種不公正的行為。教師通過(guò)課堂的案例分析，有效引導(dǎo)學(xué)生切題思考，審題要清晰，分析要透徹。

6.擴(kuò)展課外閱讀活動(dòng)

要給學(xué)生建立課外閱讀計(jì)劃，同時(shí)也要求家校配合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境。學(xué)生按讀書(shū)計(jì)劃閱讀后要寫(xiě)出感言，可以是與課文有關(guān)的篇章，可以是自己感興趣的內(nèi)容，還可以記錄文章中比較優(yōu)秀的詞句或段落，給同學(xué)朗誦并進(jìn)行分享。學(xué)生有效的讀書(shū)筆記，在一定程度上可以提高其寫(xiě)作能力并在自學(xué)中學(xué)會(huì)總結(jié)，體會(huì)哪些知識(shí)值得學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鑒賞。

小學(xué)語(yǔ)文中滲透案例分析教學(xué)，在一定程度上能更有效幫助學(xué)生提高寫(xiě)作興趣，快速找到寫(xiě)作方向。要注重學(xué)生心理，正確引導(dǎo)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，在一定程度上使學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)能力也得到加強(qiáng)。