☉朱鳳蘭

對小學(xué)生思想品德教育是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，也是我們學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)過程之中，將德育滲透于教學(xué)過程之中，潛移默化的教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長，這是課堂教學(xué)首先考慮的問題。但實(shí)踐教學(xué)中，很多教師過度重視知識的傳授，只關(guān)注學(xué)生對英語詞匯音、形、義的掌握，忽視了德育這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅造成課堂教學(xué)目標(biāo)的缺失，也影響學(xué)生的健康成長。因此，教師在教學(xué)過程之中，首先必須充分考慮到英語教學(xué)過程中的德育滲透，強(qiáng)調(diào)德育對學(xué)生成長的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高育人質(zhì)量。從而實(shí)現(xiàn)將德育滲透于英語教學(xué)過程之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。

一、在詞匯教學(xué)過程中，適度滲透愛國主義情感教育

愛國主義教育是德育的核心內(nèi)容，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感受到國家的強(qiáng)大，通過培養(yǎng)愛國熱情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。其中英語詞匯教學(xué)中，蘊(yùn)含豐富的愛國主義元素，教師要善于挖掘并引導(dǎo)學(xué)生主動感知與體會。例如，在教學(xué)詞匯“China”這一單詞時(shí)，教師不僅要對這一個(gè)單詞的音、形、義和拼讀進(jìn)行教學(xué)，還要挖掘出“China”這一詞匯背后的德育元素，體會到中華文明古國的輝煌燦爛的文化，充分感知祖國的日益強(qiáng)大；再如，教學(xué)詞匯“table tennis”時(shí)，教師可以給學(xué)生熟悉的孔令輝、劉國梁等乒乓球明星照片，讓學(xué)生進(jìn)行“He is……He is from China．”的句型練習(xí)。學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而滲透愛國主義教育，提高德育的效果。當(dāng)然，英語詞匯教學(xué)中，滲透愛國主義教育的詞匯很多，教師要整合并挖掘詞匯內(nèi)涵，聯(lián)系愛國主義情感教育元素，并在教學(xué)中進(jìn)行無痕滲透，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用英語會話環(huán)節(jié)，滲透文明禮儀教育

英語會話教學(xué)是英語教學(xué)中重要的組成部分，占據(jù)學(xué)科教學(xué)的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。在組織學(xué)生英語會話時(shí)，將文明禮儀教育滲透于教學(xué)過程之中，提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生成為一名講道理、懂禮貌的公民。教學(xué)中，教師不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流的語境，讓學(xué)生在英語語言交流的過程中使用文明禮貌用語，這樣才能讓文明禮儀教育落到實(shí)處。例如，簡單的“Good morning”“Thank you”“Sorry”等常用語句，教師可以在英語會話中不絕于耳，體現(xiàn)學(xué)生文明素養(yǎng)，禮貌待人。在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的語境，在語境會話中，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)文明用語，讓學(xué)生在具體的交流語境中使用這些文明禮貌用語。

三、在英語詞匯記憶中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

英語學(xué)科學(xué)習(xí)不同于其他理科方面的學(xué)習(xí)，記憶與背誦，靈活運(yùn)用與表達(dá)，這是英語學(xué)習(xí)的基本方式，但在教學(xué)過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在剛剛接觸英語學(xué)習(xí)階段，他們?nèi)菀讓π迈r事物產(chǎn)生濃厚的興趣，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，課堂上激情高漲，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，詞匯量與句型的不斷增加，他們便失去學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，對于單調(diào)枯燥的詞匯記憶往往會缺乏持之以恒的精神。教師不妨利用這一機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動參與記憶與背誦，利用每日一拼、每日背誦等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將這些記憶與背誦作為英語學(xué)習(xí)的基本方式，長期堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

四、通過英語游戲活動，對學(xué)生滲透社會公德教育

英語游戲教學(xué)是英語教學(xué)的重要方式，而社會公德是每一個(gè)公民必備的基本素質(zhì)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守社會道德，提高自我約束力，不妨滲透于英語游戲教學(xué)過程之中，利用游戲規(guī)則約束自我，形成具體的規(guī)范化。例如，教師根據(jù)所要教學(xué)的英語詞匯來設(shè)計(jì)一些游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)英語詞匯和一些基本的社會公德。例如，在教學(xué)詞匯“red”“yellow”“green”這三個(gè)單詞時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)“聽單詞、做反應(yīng)”的游戲活動，讓學(xué)生通過聽來用肢體語言反應(yīng)詞義的方法，這樣不僅記憶詞匯，也可以滲透基本的“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”這一基本的道德規(guī)范。然后播放了一些行人過馬路的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行判斷行人是否遵守了交通規(guī)則，教師也可以模擬創(chuàng)設(shè)“過馬路”的情境，讓學(xué)生扮演“行人”，模擬基本的行為規(guī)范，將遵守交通信號燈這一簡單的社會功德教育滲透于游戲活動過程之中。

五、在小組合作討論交流中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作討論交流與扮演是學(xué)習(xí)活動的主要方式。教學(xué)要利用這些活動，將團(tuán)隊(duì)合作精神滲透于教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的小組合作與會話活動，能夠在小組表演中形成團(tuán)結(jié)向上的進(jìn)取心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，滲透德育是十分重要的，也是教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，英語教學(xué)中德育滲透還包括很多方面，教師要善于挖掘與總結(jié)，不斷進(jìn)行摸索，從而讓英語詞匯教學(xué)更具人文情懷。