江西省上饒市上饒縣石獅學(xué)校 姜永欣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師采取的是“滿(mǎn)堂灌”這種教學(xué)方式,這種教學(xué)比較機(jī)械,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響到了課堂教學(xué)效果。因此,要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果,教師就必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),采取有效的策略,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
現(xiàn)階段來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文課堂上一直以教師為主,不重視學(xué)生的主體作用,而輕視學(xué)生課堂主體作用的教學(xué)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂參與主體的年齡小,在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,必須重視其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自我,提升能力和素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn),采取行之有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,小學(xué)語(yǔ)文課堂是以教師為主、學(xué)生為輔,而這種課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)不符合新課程改革的需要。新課標(biāo)下,要求教學(xué)必須以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此,要想激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,教師就必須摒棄舊課堂結(jié)構(gòu),樹(shù)立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂理念,重視學(xué)生的課堂主體作用。如,在《觀潮》這一課中,我讓學(xué)生負(fù)責(zé)課文的講解,先給學(xué)生閱讀課文、準(zhǔn)備課件的時(shí)間,在學(xué)生準(zhǔn)備好后,讓學(xué)生站在講臺(tái)上講解,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色,可以有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)魅力。
多媒體是一種有效的輔助性教學(xué)手段,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果有著積極的作用。多媒體融合了視頻、音頻、圖片等多種功能,所呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)具有動(dòng)態(tài)效果符合小學(xué)生的視覺(jué)需求,能夠重新吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可借助多媒體,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。如,在《詠柳》這首詩(shī)中,教師可以借助多媒體,播放詩(shī)朗誦的視頻,通過(guò)視頻來(lái)引起學(xué)生的情感共鳴,拉近學(xué)生與作者的情感距離,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)。同時(shí),教師還可以通過(guò)多媒體,讓學(xué)生了解作者相關(guān)事跡,了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景,進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
故事化教學(xué)就是借助故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。故事最大的特點(diǎn)就是懸疑性、趣味性,符合小學(xué)生的心理需求,有利于集中學(xué)生的注意力。因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師要善于借助故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究故事的過(guò)程中培養(yǎng)興趣、積累知識(shí)。如,在《小英雄雨來(lái)》這一課中,該課文講述的是雨來(lái)勇敢應(yīng)對(duì)日本鬼子的英雄事跡,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師可以講述與雨來(lái)有關(guān)的故事,通過(guò)講述一些驚心動(dòng)魄、斗智斗勇的事跡來(lái)吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文,與教師積極互動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與生活息息相關(guān),許多知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。對(duì)于小學(xué)生而言,生活是他們獲取知識(shí)的第一源地,生活中的知識(shí)直觀、具體,通俗易懂,更易被其接受。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于將教學(xué)與學(xué)生的生活有效結(jié)合起來(lái),進(jìn)而讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。如,在《棗樹(shù)與柳樹(shù)》這一課中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶生活,生活中看到的棗樹(shù)和柳樹(shù)是什么樣的,為了吸引學(xué)生的注意力,教師還可以組織學(xué)生深入生活調(diào)查。將生活中的資源引進(jìn)課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),有效的教學(xué)評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,讓教師了解到教學(xué)的不足,進(jìn)而完善教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的一言一行都渴望得到教師的重視,而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情。因此,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上,教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生的價(jià)值,多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。其次,教師要讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái),如,課堂上,教師可以讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,讓學(xué)生敢于參與課堂互動(dòng);再如,教師可以讓學(xué)生自己評(píng)改作業(yè),從而更好地發(fā)展學(xué)生的能力。
綜上,高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建需要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,學(xué)生才愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí),積極與教師互動(dòng)。基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師要重視起學(xué)生的課堂主體作用,采用多媒體、故事化教學(xué)等先進(jìn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,從而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。