江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)黃集小學(xué) 邢 敏

語(yǔ)文是小學(xué)階段一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率至關(guān)重要，而這離不開(kāi)行之有效的教與學(xué)。合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的，教師要將其有效應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)促使語(yǔ)文教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生在展現(xiàn)主體地位中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率以及能力。

一、設(shè)置課前合作預(yù)習(xí)任務(wù)，有效預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師要將合作學(xué)習(xí)巧妙滲透到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在把握課文知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理劃分學(xué)習(xí)小組，同時(shí)有效設(shè)置課前合作預(yù)習(xí)任務(wù)，讓各層次學(xué)生在合作過(guò)程中有效預(yù)習(xí)語(yǔ)文新課文知識(shí)，在興趣激發(fā)過(guò)程中提升語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力，確保課中教學(xué)在學(xué)生的有效預(yù)習(xí)中順利展開(kāi)。

以《端午粽》一課為例，教師要在解讀教材中課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，立足班級(jí)語(yǔ)文學(xué)情，科學(xué)設(shè)置知識(shí)、能力以及情感三大層面的教學(xué)目標(biāo)，將合作學(xué)習(xí)有效應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，同時(shí)堅(jiān)持因材施教的原則，合理設(shè)置課前合作預(yù)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字、課文朗讀、課文內(nèi)容、主題思想等方面，滿(mǎn)足合作學(xué)習(xí)的客觀要求。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)各小組學(xué)生的語(yǔ)文水平、學(xué)習(xí)能力等，分別制作課前合作預(yù)習(xí)視頻，幫助其指明預(yù)習(xí)方向，高效預(yù)習(xí)這一新課文。各小組學(xué)生要在觀看預(yù)習(xí)視頻的基礎(chǔ)上圍繞與之對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行良好互動(dòng)，同時(shí)共同預(yù)習(xí)課文，在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀、泛讀等，學(xué)習(xí)課文生字、新詞，同時(shí)理解課文段落內(nèi)容，在探討、交流中通過(guò)多樣化路徑共同完成對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)于端午節(jié)這一我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣等有一定的了解，包括屈原這位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。與此同時(shí)，各小組學(xué)生要準(zhǔn)確、詳細(xì)地記錄課前合作預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，深入探究、分析、解決，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，在激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)國(guó)情感中提升語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力，更好地參與到課中教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，促使課文教學(xué)在有效合作預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上高效展開(kāi)。

二、課中共同思考探究實(shí)踐，積累知識(shí)，鍛煉思維

課中教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，教師要將合作學(xué)習(xí)巧妙滲透到語(yǔ)文課中教與學(xué)各環(huán)節(jié)，讓各層次學(xué)生在課中共同思考、探究、實(shí)踐的過(guò)程中構(gòu)建良好伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系，在互幫互助、共同進(jìn)步中高效積累語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，同時(shí)深化鍛煉語(yǔ)文思維，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率在合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中順利提高。

以《美麗的小興安嶺》一課為例，教師要在把握課文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等基礎(chǔ)上，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，以合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)制作多媒體課件，將其滲透到課中教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)。教師要在多媒體化靜為動(dòng)、化難為易的過(guò)程中層層導(dǎo)入課文知識(shí)，在直觀、生動(dòng)的講解過(guò)程中科學(xué)設(shè)置思考問(wèn)題，比如：課文總共幾個(gè)自然段？按照什么順序描寫(xiě)？劃分課文段落，同時(shí)概括各大段主要內(nèi)容；探究課文段落中“抽出”“淙淙”等詞語(yǔ)的意思，是否可以將其換成其他詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)下小興安嶺的景物特征以及小興安嶺的物產(chǎn)；仿寫(xiě)段落中涉及修辭手法的句子；概括課文主要內(nèi)容與中心思想。提出問(wèn)題之后，教師要引領(lǐng)、指導(dǎo)各小組學(xué)生有效閱讀課文內(nèi)容，同時(shí)共同思考、探究這些問(wèn)題，在分析、解決中有效積累課文知識(shí)，鍛煉語(yǔ)文思維。在此過(guò)程中，教師要圍繞未解決的問(wèn)題，引領(lǐng)各小組學(xué)生進(jìn)行深層次思考、探究，在互相學(xué)習(xí)、交流中有效突破課文重難點(diǎn)。與此同時(shí)，教師可以讓各小組學(xué)生在把握課文內(nèi)容、主題思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行關(guān)于課文的解說(shuō)，有效組織語(yǔ)言，同時(shí)在扮演解說(shuō)員、游客等角色中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，在應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)中深化鍛煉語(yǔ)文思維，客觀展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)實(shí)效。

三、布置課后合作實(shí)踐作業(yè)，發(fā)展能力，高效學(xué)習(xí)

課后作業(yè)布置是學(xué)科課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師要將合作學(xué)習(xí)靈活、有效地應(yīng)用到課后環(huán)節(jié)，科學(xué)布置課后合作實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中進(jìn)行多樣化語(yǔ)文實(shí)踐，共同鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，促使每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中高效發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。

以《蜘蛛開(kāi)店》一課為例，在課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，教師要在尊重班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上科學(xué)布置課后合作實(shí)踐作業(yè)，比如編寫(xiě)童話(huà)故事、情境表演、美文閱讀、改寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)課文。各小組可以在探討、交流的基礎(chǔ)上選取實(shí)踐作業(yè)，在語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等有效銜接中進(jìn)行多樣化語(yǔ)文合作實(shí)踐，在完成實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中高效鞏固、復(fù)習(xí)課內(nèi)掌握的理論知識(shí)，在知識(shí)活用過(guò)程中共同發(fā)展語(yǔ)文實(shí)用、合作探究、實(shí)踐等能力，在高效學(xué)習(xí)過(guò)程中深化發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，共同進(jìn)步，同時(shí)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，客觀展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)實(shí)用價(jià)值。

總而言之，教師要在深化把握小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)具體情況的基礎(chǔ)上落實(shí)生本教育理念，將合作學(xué)習(xí)巧妙滲透到語(yǔ)文課前、課中以及課后三大環(huán)節(jié)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)最大化效能，讓各層次學(xué)生在思考、探究、實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在構(gòu)建伙伴式學(xué)習(xí)關(guān)系中夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力與學(xué)科核心素養(yǎng)。