江蘇省揚(yáng)州市西湖中心小學(xué) 高月梅

新課程教學(xué)課堂對老師提出了高難度的挑戰(zhàn)，好的課堂需要全方位的預(yù)設(shè)和精彩的生成，而課堂中使用白板的優(yōu)勢不言而喻，白板教學(xué)可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)過程更加靈活方便，更有利于教師和學(xué)生之間的有力互動(dòng)，同時(shí)，白板是集文字、圖片、聲音、影像以及隨時(shí)編輯功能于一身的多媒體教學(xué)，更有利于課堂上學(xué)生注意力的提高以及學(xué)習(xí)效率的提升。下面，就以《黃鶴樓送別》為例，探討在語文教學(xué)中如何最大程度地發(fā)揮白板的作用，以利于課堂效率的提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步做到課文與詩對照閱讀，并能聯(lián)系課文插圖初步理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感悟文中的美好友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

充分發(fā)揮文包詩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主文詩對照閱讀，并能聯(lián)系圖片理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感受李白和孟浩然餞行這一場景。

【教學(xué)過程（第一課時(shí)）】

一、激情導(dǎo)課

1.播放歌曲《送別》，配上滾動(dòng)播放歌詞，聽著這首歌，你有怎樣的感受？（傷感、依依不舍、仿佛看到、仿佛想到……）

2.同學(xué)們，我們可以用歌曲表達(dá)送別之情，也可以用詩歌表達(dá)??！你知道哪些有關(guān)送別的詩句？（說完后，出示圖片以及詩句）

3.同學(xué)們積累得真不少。不僅詩人寫得精彩，同學(xué)們讀得更精彩！

二、奠定氛圍，初讀古詩

1.老師今天也為大家?guī)砹艘皇姿蛣e詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，請大家來聽朗誦（出示古詩、播放配樂朗誦）。

2.對于這首詩，你有什么不明白的地方嗎？(用白板上的紅筆圈出學(xué)生提出的不明白的地方)

【設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)隨地圈出學(xué)生提出的問題，不僅加深了學(xué)生的印象，更方便后面解決這些問題】

3.同學(xué)們的這些問題，在以往所學(xué)的古詩中需要老師講解，現(xiàn)在好了，大家的問題在一篇課文里都解釋清楚了，這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文《黃鶴樓送別》。（出示題目，齊讀）

三、循序漸進(jìn)，詩文配合

1.學(xué)文先讀詞，大家都有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，現(xiàn)在我來檢測一下大家預(yù)習(xí)的情況。課文中的這些詞語你會(huì)讀嗎？（用白板中的放大鏡功能放大“友誼”這個(gè)詞，重點(diǎn)講解誼的拼音）如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？(用白板上的遮幕功能遮擋住拼音)

讀完詞語，我們再來讀一讀句子（出示對仗的句子，指讀），這樣的句子有什么特點(diǎn)呢？（對仗、有節(jié)奏感），男女生分讀，體會(huì)對仗的節(jié)奏感。（白板紅筆分別用橫線和波浪線畫出什么和什么相對）

2.接下來，讓我們帶著對這首古詩提出的疑問來讀課文（分小節(jié)指名讀）。

3.解決提出的問題。

（1）現(xiàn)在你知道詩中的古人是誰嗎？你對孟浩然有什么了解？（出示孟浩然的圖片資料）

（2）詩中的黃鶴樓是什么地方？（黃鶴樓圖片資料）黃鶴樓可不是一般的地方，它是江南三大名樓之一，很多詩人都在這題過詩，李白選在這個(gè)地方為孟浩然餞行，可以看出他們友誼非?！詈瘛?/p>

（3）大家知道“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”中的“廣陵”指哪嗎？（揚(yáng)州）我們揚(yáng)州最美的季節(jié)就是春天了（出示揚(yáng)州美景圖），難怪孟浩然要“煙花三月下?lián)P州”呢。

（4）可是詩人李白看到的怎么會(huì)是“孤帆”呢？（用白板中聚光燈功能聚焦在“孤帆”這個(gè)詞上）學(xué)生回答的同時(shí)可以出示一些“孤帆”的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：對于小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩來說，光靠老師的講解是很難理解詩人創(chuàng)作詩時(shí)的心境的，需要多媒體的輔助手段，這時(shí)利用白板聚焦“孤帆”這個(gè)詞，暫時(shí)遮擋住其他字詞，同時(shí)出示“孤帆”的圖片，更有益于突出重點(diǎn)，通過圖片和文字一起幫助學(xué)生理解此時(shí)詩人送別友人的離別傷感之情】

4.民主導(dǎo)學(xué)——學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）回到詩的題目中來(出示詩題)，你能解釋一下題目的意思嗎？要求不看課文，只需要將題目中的詞語都提到即可。

（2）其實(shí)課文的哪一段就已經(jīng)解釋了詩題？（出示第一自然段）

聽第一小節(jié)朗誦，并思考第一自然段比題目還多了什么信息呢？（學(xué)生回答的同時(shí)用白板紅筆畫出“暮春三月，長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦”）

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回答的同時(shí)，利用白板的這些功能能有效地引起學(xué)生對所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深度思考，更深層次地理解文章內(nèi)容】

（3）播放煙霧迷蒙、繁花似錦的圖片，你還想到哪些描寫春天的詞語呢？多么美的景色，讓我們女生把這種美讀出來吧！

這么美的景色里，李白為孟浩然餞行了，那“餞行”和“送行”有什么區(qū)別呢？（用白板紅筆圈出“餞行”，同時(shí)寫上“送行”，出示餞行和送行的不同圖片）現(xiàn)在你知道為什么用“餞行”了嗎？（李白對孟浩然的情誼）

【設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄梆T行”和“送行”的對比引發(fā)學(xué)生不由自主地去思考，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。之后通過“餞行”和“送行”的不同場面的圖片，形象、直觀地讓學(xué)生理解了兩個(gè)詞的不同意義】

5.體會(huì)依依惜別之情——學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）長江邊的景色是非常美的，而李白為孟浩然餞行的黃鶴樓也是非常有氣勢的，默讀第二段，畫出描寫黃鶴樓的句子，同時(shí)體會(huì)兩位友人的心情。（學(xué)生回答的同時(shí)用白板紅筆畫出“黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空”）

黃鶴樓俯臨長江，“俯臨”是什么意思？它和“仰望”有什么區(qū)別呢？（播放仰望和俯臨的視頻）

（2）你還知道哪些含有“看”意思的詞語？老師這有一組和看有關(guān)的圖片，你能說出它表示哪一種看嗎？（仰望、凝視、遠(yuǎn)眺、俯臨）

（3）就在這俯臨長江、飛檐臨空的黃鶴樓上，一對好朋友就要分別了，那孟浩然有沒有立刻就走呢？為什么沒有立刻就走呢？（用白板紅筆圈出“依依惜別”），這種依依惜別之情他們有沒有表現(xiàn)出來呢？從哪個(gè)字看出來？（請一位學(xué)生上來用白板紅筆圈出這個(gè)字）這個(gè)“藏”字用得太好了，他們是怎么藏的？（用白板紅筆畫出“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”）兩個(gè)“一會(huì)兒”告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來隱藏內(nèi)心的離別之情呢。

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的教學(xué)是以口語為主，PowerPoint的出現(xiàn)也只是起著教師主導(dǎo)作用，而白板教學(xué)可以讓學(xué)生作為小老師到講臺(tái)前來發(fā)揮自己的主體地位，方便有效地利用白板表達(dá)出自己的想法，學(xué)生對于這些重點(diǎn)部分的理解也會(huì)更加深入】

6.李白和孟浩然又是怎樣帶著依依惜別之情告別的呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

以上是《黃鶴樓送別》第一課時(shí)的白板教學(xué)，在第二課時(shí)中可以更多地使用白板的功能。其實(shí)白板教學(xué)在語文教學(xué)中起著不可替代的作用，設(shè)置教學(xué)情境，加深對重難點(diǎn)的理解，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，一些放大、回放等功能更便于靈活實(shí)施教學(xué)過程。作為語文教師，我們可以在不同的教學(xué)情境中選擇不同的適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的白板功能，這樣才能將白板教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。