趙錄基

（甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

初中階段，化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生難以掌握的學(xué)科，化學(xué)中有很多比較抽象的概念和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此，在新課程改革背景下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。基于此，本文主要闡述了新課程改革下有效優(yōu)化、創(chuàng)新提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略，旨在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造愉悅生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和本地實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素，利用一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，調(diào)動(dòng)其求知欲和探索欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，并在掌握知識(shí)的同時(shí)，收獲快樂(lè)，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

例如，在教學(xué)《氧氣》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解和掌握化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)的基本特征，教師就要從以下幾方面進(jìn)行：（1）學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)；（2）讓學(xué)生觀察氧、木、硫、鋁等現(xiàn)象，利用多媒體課件演示氧的化學(xué)性質(zhì)；（3）進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，畫出氧的物理變化與化學(xué)變化，并區(qū)別兩種變化，總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（4）詳細(xì)解釋化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；（5）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析信息，了解化學(xué)變化及其基本特征。這樣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，從而有效提升化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

二、不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)元素在元素周期表中的排列及化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和公式的背誦是大難題。這時(shí)，教師可以編寫歌謠，讓學(xué)生在押韻的歌謠中將化合價(jià)的知識(shí)記牢。這樣的方法容易記憶，也能使學(xué)生牢牢掌握知識(shí)。一些學(xué)生還制作了卡片，放在自己的口袋里或床上，以方便背誦。

例如，《氧氣》一課的內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先介紹清楚化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，并了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象?；诖耍P者大膽地進(jìn)行了優(yōu)化、改進(jìn)、創(chuàng)新和嘗試，先介紹氧氣的一些物理性質(zhì)；再利用課件給學(xué)生演示化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生觀看了解，并通過(guò)觀察發(fā)生現(xiàn)象————帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中發(fā)生的不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，這樣學(xué)生會(huì)積極自主地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中；之后讓學(xué)生討論交流、探究總結(jié)，比較氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的異同并加以掌握；最后詳細(xì)講述化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，讓學(xué)生分析信息，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，從而有效提高教學(xué)效率。

三、合理有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的多元化，同時(shí)給課堂增趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際學(xué)情選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、實(shí)物、儀器等教具的作用也不可忽視。融合信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)手段的教學(xué)要有新穎、美觀、合理、大方的板書；生動(dòng)、形象、直觀、具體的多媒體課件；詼諧、幽默、風(fēng)趣、貼切的語(yǔ)言等，以此來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果，打造高效化學(xué)課堂，有效提升課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

例如，《愛(ài)護(hù)水資源》這一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)世界和我國(guó)的水資源現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)用辯證科學(xué)的方法看待水資源是豐富的和有限的，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感。為此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放我國(guó)的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)水資源；然后引導(dǎo)學(xué)生思考：水對(duì)我們重要嗎？水有哪些用途？如有的學(xué)生說(shuō)水可用來(lái)解渴，有的學(xué)生說(shuō)水可用來(lái)灌溉田地，有的學(xué)生說(shuō)水可用來(lái)做飯，還有的學(xué)生說(shuō)水可用來(lái)洗衣服，等等，總之，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)水太重要了，離開水我們將無(wú)法生存，當(dāng)然也包括地球上的各類生物。

再如，在教學(xué)《生活中常見(jiàn)的鹽》一課時(shí)，因?yàn)槭雏}的用途多種多樣，所以在課余，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道和方式提前認(rèn)識(shí)了解食鹽的用途，并制作相關(guān)的資料卡片和小論文在課堂上展示交流，以使其掌握更多的相關(guān)知識(shí)。在課堂上，教師可適時(shí)結(jié)合學(xué)生收集的各種資料進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)啟發(fā)他們總結(jié)出氯化鈉在食品、醫(yī)療等其他方面的用途。課后還可通過(guò)各種平臺(tái)如網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)、班級(jí)論壇、QQ 群等廣泛討論交流，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和效率。

四、培養(yǎng)和創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)效果

和諧的師生關(guān)系，是師生互相尊重和關(guān)愛(ài)，教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，是一種民主平等、互尊互愛(ài)、互幫互助、和諧親密的關(guān)系[2]。要想建立和諧良好的師生關(guān)系，教師就要全面尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待每位學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮和理解學(xué)生的個(gè)性、思想和興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)習(xí)氣氛更加融洽，教師更樂(lè)于教學(xué)，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也能很好地了解學(xué)生的想法和興趣愛(ài)好，并及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和效率[3]。

結(jié) 語(yǔ)

在新課程改革教學(xué)背景下，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，采用一切以學(xué)生為本的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境和氛圍，合理有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，豐富教學(xué)方式方法，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，再到“我愛(ài)學(xué)”，在理解掌握化學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，得到全面發(fā)展。