王彩霞

“以人為本”是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的教育理念，這不僅要求高校教育工作者在思想和行為上重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的行為選擇和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也給知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高等教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。作為“文學(xué)”，無論其著眼于什么領(lǐng)域，其核心都離不開人：人是社會實(shí)踐活動的主體，而文學(xué)又是來源于人的實(shí)踐活動?！耙匀藶楸尽笔俏膶W(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)、發(fā)展的靈魂。文學(xué)教育的作用，在于促進(jìn)人性改造和心靈凈化，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。只有堅(jiān)持“以人為本”的文學(xué)教育之路，才能推動文學(xué)的繁榮發(fā)展。高校文學(xué)教育中貫徹“以人為本”的理念，必須首先明確文學(xué)教育堅(jiān)持人本理念的時(shí)代意義和本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而剖析當(dāng)前高校文學(xué)教育人本缺失的具體表現(xiàn)，最后探索、提出高校文學(xué)教育貫徹人本理念的具體路徑和對策措施。

一.文學(xué)教育堅(jiān)持人本理念的基本闡釋

高校文學(xué)教育堅(jiān)持人本理念，既是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求，也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代文學(xué)教育的本質(zhì)要求。

（一）人本理念是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求。21世紀(jì)是人類進(jìn)入“知識經(jīng)濟(jì)”的新時(shí)代?！爸R經(jīng)濟(jì)”是建立在知識、技術(shù)、信息基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，知識、技術(shù)、信息等非物質(zhì)資源的投入在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用?！皞鹘y(tǒng)經(jīng)濟(jì)”向“知識經(jīng)濟(jì)”的轉(zhuǎn)型，客觀上要求人們掌握更先進(jìn)的知識技術(shù)，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，富有更高的綜合素質(zhì)?！爸R經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的高等教育，必須始終把人的全面發(fā)展擺在首位，在教育教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持人本理念，把學(xué)生置入教育教學(xué)工作的核心地位，本著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)，按照每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征，科學(xué)合理地制定出獨(dú)具特色、獨(dú)具個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。高等院校貫徹以人為本的理念，客觀上要求我們教育工作者在教育教學(xué)的實(shí)踐中，積極弘揚(yáng)人本精神，盡可能地挖掘每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢和潛在價(jià)值，并借助形式多樣、豐富多彩的教學(xué)項(xiàng)目和文化活動，凈化學(xué)生的心靈意識，提升學(xué)生的精神境界、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）人本理念是高校文學(xué)教育的本質(zhì)要求。高校文學(xué)教育是以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為直接目的的教育活動。高校開展文學(xué)教育活動最直接的出發(fā)點(diǎn)，是要培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評估、探究文學(xué)作品的素質(zhì)和能力，達(dá)到熏陶學(xué)生文學(xué)秉性，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)思想的目的，最終提高學(xué)生適應(yīng)“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代挑戰(zhàn)的綜合競爭力。文學(xué)教育要促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)和能力，就必須通過豐富多彩的教育教學(xué)活動，以人為本地提升廣大師生的文學(xué)素養(yǎng)，使之逐步形成科學(xué)、合理、高效的文學(xué)思想，進(jìn)而調(diào)動他們學(xué)習(xí)文學(xué)知識的積極性、主動性和創(chuàng)新性，為構(gòu)建“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的“雙創(chuàng)人才”奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。事實(shí)上，文學(xué)不僅僅是集藝術(shù)、科學(xué)于一體的綜合學(xué)科，文學(xué)思想的形成與發(fā)展，主要是通過人們的自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，而“以人為本”地推進(jìn)文學(xué)教育，也就成為“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代文學(xué)教育的本質(zhì)要求。

二.高校文學(xué)教育人本缺失的具體表現(xiàn)

文學(xué)教育過程缺乏科學(xué)性、文學(xué)教育目的過于功利化，是當(dāng)前高校文學(xué)教育人本理念缺失的突出表現(xiàn)：

（一）高校文學(xué)教育過程缺乏科學(xué)性。從高等院校文學(xué)教育發(fā)展的實(shí)踐來看，多數(shù)高等院校都把文學(xué)視為獨(dú)立的、傳統(tǒng)的學(xué)科知識，文學(xué)教師在施教過程中，習(xí)慣于借助固定的、班級式的教學(xué)模式，采取統(tǒng)一規(guī)范、按步就班的課堂教學(xué)方法來展開工作。這些做法，盡管有利于強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，但卻明顯忽視了文學(xué)教育本身所具備的創(chuàng)造性、藝術(shù)性和個(gè)性化特征。從某種程度來講，高等院?；蛭膶W(xué)教師把“文學(xué)”這門學(xué)科視為理性、單一的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上是剝奪了學(xué)生在文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)過程中所應(yīng)該具備的創(chuàng)造特質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，是文學(xué)教育過程中人本理念缺失的具體表現(xiàn)。

（二）高校文學(xué)教育目的過于功利化。受西方實(shí)用主義思想和勞動力市場激烈的就業(yè)競爭等諸多因素影響，國內(nèi)各高校都以提升畢業(yè)生就業(yè)率為主要目標(biāo)，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生也將獲取理想工作作為高校學(xué)習(xí)、生活的奮斗目標(biāo)。與之對應(yīng)，高校在組織教育教學(xué)時(shí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能時(shí)，或多或少都存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，或多或少都存在實(shí)用主義傾向，這些都將影響人本主義文學(xué)教育的實(shí)施，進(jìn)而限制學(xué)生的行為、思想和能力的發(fā)展，影響學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，受功利主義思想影響，很容易陷入教師機(jī)械化地教、學(xué)生機(jī)械化地學(xué)的被動局面，學(xué)生“死記硬背”一大堆知識，卻無法取得思想上融化、行為上感化的效果，無法從內(nèi)心深處深刻感知、深切體會文學(xué)所帶來的興趣，也就無法通過個(gè)性化的文學(xué)教育，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和心靈洗禮。

三.高校文學(xué)教育貫徹人本理念的路徑

高校文學(xué)教育貫徹人本理念，需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面入手，將人本理念切實(shí)融入高校文學(xué)教育體系之中，從而突出高校文學(xué)教育的個(gè)性化特征。具體來講，高校文學(xué)教育貫徹人本理念，關(guān)鍵是要做好以下幾方面的工作：

（一）高校文學(xué)教育應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。進(jìn)入“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，各國綜合國力的競爭，已由過于的資源稟賦的競爭轉(zhuǎn)向人才素質(zhì)的競爭。近年來，隨著我國對高等教育財(cái)政投入力度的不斷加大，高等教育的設(shè)施設(shè)備、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等都在持續(xù)改善，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷改進(jìn)。但從整體來看，高校仍然存在重知識傳播輕素質(zhì)培養(yǎng)、重理論灌輸輕能力培養(yǎng)等問題，造成所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的需求。針對這些問題，高校首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文學(xué)教育觀念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教育新理念，并在教育教學(xué)實(shí)踐中，盡可能尊重學(xué)生的內(nèi)心感受和心靈體會，盡可能把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，特別要按照不同學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征，有針對性地制定差異化的文學(xué)教育策略。眾所周知，文學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性強(qiáng)、感性化強(qiáng)的教學(xué)工程，作為高校文學(xué)教育界施教者，教師一方面要在教學(xué)內(nèi)容和方案設(shè)計(jì)中，盡可能融入更多的情感因素，幫助學(xué)生深入理解、體會文學(xué)教育的時(shí)代價(jià)值和知識內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生的思想引導(dǎo)和精神激勵(lì)；另一方面要注重教學(xué)的改革創(chuàng)新，要通過豐富多采、形式多樣的教學(xué)活動，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力?？傊?，高校教師只有堅(jiān)持“以人為本”的原則，堅(jiān)持“因材施”的態(tài)度，才能在文學(xué)教育中取得良好的育人效果。

（二）構(gòu)建彰顯特色和個(gè)性的文學(xué)教育情境。與中小學(xué)生相比，高校學(xué)生是身心更成熟、更務(wù)實(shí)的青少年群體，他們期待從文學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得心靈慰藉，希望能通過文學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)現(xiàn)心智成長、獲得快樂元素，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和能力的提升。高校教師在實(shí)施文學(xué)教育的過程中，不僅要充分尊重不同學(xué)生的差異化訴求，重視學(xué)生的個(gè)性成長和特色發(fā)展；也要充分了解學(xué)校教育教學(xué)理念、掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法、創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，培育有利于特色化、個(gè)性化發(fā)展的文學(xué)教育情境，從而充分調(diào)動學(xué)生參與文學(xué)教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如：高校教師可以定期舉辦文學(xué)交流、研討活動，或者組織文學(xué)辯論賽、文學(xué)沙龍等，通過這種師生之間、學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)活動，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；高校教師也可以將生動的文學(xué)典故、形象的語言文字，結(jié)合栩栩如生的多媒體視頻教學(xué)資源，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低教師的教學(xué)任務(wù)，也提高文學(xué)教育的趣味性和教學(xué)效果。此外，高校還要加大對文學(xué)教育的資金支持，包括改善文學(xué)教育的硬件設(shè)施、增加文學(xué)書籍品種和數(shù)量、強(qiáng)化文學(xué)校園文化建設(shè)、改善文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，等等，以此構(gòu)建彰顯特色和個(gè)性的文學(xué)教育情境，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）注重激發(fā)學(xué)生課外文學(xué)閱讀興趣愛好。興趣愛好是最好的老師，沒有興趣愛好，就不會有成功的希望，也就不會有奮斗的動力?！爸R經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的競爭愈來愈激烈，對勞動者素質(zhì)的要求也愈來愈高，高校要提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不僅要推動文學(xué)教育全面改革的同時(shí)，還要盡可能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣愛好，從而豐富學(xué)生的文學(xué)視野，并為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。從高校學(xué)生文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀來看，學(xué)生們閱讀報(bào)刊書籍的興趣愛好并不強(qiáng)烈，很多學(xué)生甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自撥。造成這些問題最主要的原因，是高校學(xué)生對文學(xué)作品缺乏深入理解、缺乏切身感悟，在思想上沒有留意文學(xué)作品之美，在行為上沒有閱讀文學(xué)作品之習(xí)。

總之，高校文學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，在將人本理念融入高校文學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐中，高校要轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)造條件，構(gòu)建彰顯特色和個(gè)性的文學(xué)教育情境，教師也要注重激勵(lì)學(xué)生課外文學(xué)閱讀興趣愛好，注重建立健全文學(xué)教育考核機(jī)制。只有通過一系列科學(xué)合理、高效及時(shí)的教育教學(xué)改革，才能彰顯文學(xué)教育的人本理念，才能提升文學(xué)教育的實(shí)效性，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。