何純博

(四川省儀隴中學(xué)校,四川 南充 637600)

一、教師樹立正確的教學(xué)觀念

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維。探究性學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和創(chuàng)新能力，同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念。提升探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中帶來的效果。在新開改的要求下學(xué)習(xí)，就要要求學(xué)生要進(jìn)行全面的發(fā)展。因此，高中的生物老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展更多的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)于生物課堂的興趣，讓他們可以更加積極，主動(dòng)地投入到生物的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以一個(gè)平等的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，增加與學(xué)生之間的交流，在交流的過程中，得知學(xué)生的問題進(jìn)而進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)方式對(duì)于老師提出了更高的教學(xué)要求，需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解和掌握。所以，教師要細(xì)心地備課，全面探究教材的內(nèi)容，從學(xué)生的角度來構(gòu)建課堂的教學(xué)活動(dòng)，提高最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

生物教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在的教學(xué)模式多是灌輸式教學(xué)，課堂的主體是教師，我們要改變這一現(xiàn)狀。教育的主陣地是課堂，而學(xué)生是教育的主體。作為老師應(yīng)該知道每個(gè)學(xué)生是不同的，他們之間存在著或大或小的差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，理解能力，學(xué)習(xí)能力，思維方式等都不同。一個(gè)成功的教育者會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教，使得每位學(xué)生都可以在課堂上發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生在課堂上有自己的存在感。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，可以加深學(xué)生對(duì)課堂所講內(nèi)容的鞏固。

三、合理設(shè)置生活情境

探究性學(xué)習(xí)指的就是學(xué)生需要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，采用科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在探究的過程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。所以高中生物老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)情境的設(shè)置，將現(xiàn)實(shí)的生活引入到教學(xué)中，然后引出相應(yīng)的知識(shí)，這可以讓學(xué)生感受到生物知識(shí)與實(shí)際的生活息息相關(guān)，增加他們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：教師在實(shí)際的工作中要不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到探究性教學(xué)帶來的效果，根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。