高 旭

(江蘇省新沂市港頭鎮(zhèn)港頭小學(xué) 江蘇 新沂 221400)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識不難但是卻是很基礎(chǔ)的，如果學(xué)生在小學(xué)階段就排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)或者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣的話，在今后想要彌補(bǔ)是非常困難的。因此在小學(xué)階段，教師更應(yīng)該改掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的身理特點開展內(nèi)容更豐富的課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.1 優(yōu)化課堂教學(xué)是時代的要求。近年來，我國新課程改革開展的飛快，對于每個學(xué)科也有了更高的要求，數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯最重要的科目之一自然受到了很大的重視，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法滿足時代需求的前提下，一種全新的教學(xué)方式十分的必要。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化是時代的要求。

1.2 優(yōu)化課堂教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量。通過合理的規(guī)劃、高效的組織、精確的實施一系列的教學(xué)優(yōu)化手段，能有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中更加的投入，老師更有緊迫感，新的教學(xué)任務(wù)能促進(jìn)他們提高自身素質(zhì)，積極地探索和思考更好的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步的提高課堂質(zhì)量。

2.目前傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上是一教師為主，老師在上面講，學(xué)生被動的在下面記筆記。師生之間缺少互動、學(xué)生自主思考的時間很少，課堂很枯燥，是一種及其利益化的教學(xué)模式，為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生的個體發(fā)展，最后導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)質(zhì)量很不理想。

3.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略

3.1 教師要跟上教育新理念。現(xiàn)在提倡“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，研究者以前的教學(xué)方法有些陳舊，要想按現(xiàn)在的要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學(xué)的實用性。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一課，在教學(xué)中，研究者注重教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力，出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生看懂然后帶著明確任務(wù)去學(xué)，教師起引導(dǎo)作用。慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后一定設(shè)計好課堂練習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效。

3.2 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)質(zhì)量的保證，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)就是要教師合理的安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，對于舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的預(yù)習(xí)、例題的講解等都需要有很好的把握。要更具學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)合理的安排各個環(huán)節(jié)。

例如：小學(xué)的學(xué)生好奇心重，對于新知識的接受有著很大的興趣，在課堂開始前，可以安排一定的小游戲去開展新課，像加減法的教學(xué)可以讓學(xué)生去數(shù)自己附近的同學(xué)的書的數(shù)量，或者安排一定的小游戲去開展課程，若學(xué)生對游戲很感興趣而且游戲的效果很好老師就可以適當(dāng)?shù)难娱L游戲時間，讓學(xué)生以一個很好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)新的知識。在日常的課堂測驗中，觀測學(xué)生的解題狀況，若錯誤率很高，則要安排一定的習(xí)題解惑時間，若測驗的正確率極高，則可以省略這個步驟，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生拓展相應(yīng)的知識。合理的安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，能充分地利用課堂時間，最大化教學(xué)效率。

3.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣才是小學(xué)生做一件事的動力，小學(xué)生的認(rèn)知還不成熟，對數(shù)學(xué)知識的理解有一定的困難，很容易失去學(xué)習(xí)的動力，因此教師應(yīng)合理的采用一系列的手段，去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為自己教學(xué)活動的開展打下基礎(chǔ)。例如：在乘法的教學(xué)之中，教師特地準(zhǔn)備一系列的木棒，擺成一系列的圖形讓學(xué)生去計算木棒的數(shù)量，在小學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中，他們都是用加減法進(jìn)行的，耗費(fèi)時間很多，此時老師就可以說我有一種更簡單的方法去解決這個問題，你們想知道嗎？學(xué)生很容易被吸引進(jìn)來。而在幾何圖形的講解中，也可以準(zhǔn)備一定的積木或者道具讓學(xué)生之間的擺放，再讓學(xué)生講解生活中的例子，并結(jié)合他們的用處去試著分析這些圖形的特點，這種結(jié)合生活和教學(xué)道具的教學(xué)方法，能更好地把學(xué)生的思維集中到課堂中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于后續(xù)教學(xué)活動的開展。

3.4 讓學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)上的學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，但是以往的課堂模式壓制著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須讓學(xué)生成為課堂的主人，按照學(xué)生的意愿去開展對應(yīng)的教育。

例如：在課堂的開展中，拋棄傳統(tǒng)的教案，要更具課堂情況隨機(jī)應(yīng)變，比如在一個問題講解的過程中，學(xué)生之間有不同的理解，教師不應(yīng)該全盤否認(rèn)，可以組織學(xué)生自主的討論，即使學(xué)生之間有輕微的爭吵也不要干涉，讓學(xué)生之間去交流意見，大膽的表達(dá)自己的想法，教師僅在學(xué)生交流的過程中起著指導(dǎo)的作用。最后也是讓學(xué)生來總結(jié)這個問題，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改正。學(xué)生在這種環(huán)境下能充分地發(fā)展自己的個性，體會到自己對于課堂的重要，才會更有欲望的去上好一堂課。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期，筆者對新課程改革背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策進(jìn)行了分析，為促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)對策，構(gòu)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。