徐建立

(江蘇省張家港市塘橋高級(jí)中學(xué) 江蘇 張家港 215600)

不管是小學(xué)生、初中生還是高中生、大學(xué)生，數(shù)學(xué)一直是讓人頭疼的一科。所以如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣就顯得尤為重要。我覺得要想產(chǎn)生興趣首先要做的事就是積極向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)的魅力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇并且想去探索。各個(gè)學(xué)科都有他們獨(dú)特的美，當(dāng)然數(shù)學(xué)也有。數(shù)學(xué)的美是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有態(tài)度的、抽象不易理解的。老師們上課采用美育教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和提升自己的品味，改變自己對(duì)數(shù)學(xué)魅力的認(rèn)知和自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法方式，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.在理論知識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

通常學(xué)生們接觸一門學(xué)科首先接觸的是這個(gè)學(xué)科的一些理論知識(shí)，所以理論知識(shí)應(yīng)該說(shuō)是一門學(xué)科的縮影和簡(jiǎn)化。老師的任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣進(jìn)而去慢慢了解他。在高中數(shù)學(xué)老師們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以簡(jiǎn)化一些理論知識(shí)，代入一些美感進(jìn)去。數(shù)學(xué)本就是一門枯燥乏味并且十分抽象的學(xué)科，所以需要老師們?nèi)ケM量的把數(shù)學(xué)的內(nèi)在美感帶給學(xué)生，這樣就能使高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中慢慢的感受到數(shù)學(xué)的魅力，使他們不再對(duì)數(shù)學(xué)有那么大的抵觸心理，讓他們快樂的學(xué)習(xí)高中繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，周期性，對(duì)稱性時(shí)。教師肯定會(huì)先介紹函數(shù)的定義，然后再介紹函數(shù)的各種性質(zhì)。此時(shí)，老師們就可以給同學(xué)們展示一個(gè)函數(shù)就能具有這么多的性質(zhì)，就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的抽象之美;在高中函數(shù)以后，學(xué)生們需要將y轉(zhuǎn)化成了f(x)，使f(x)與x之間有了緊密的聯(lián)系，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單而不復(fù)雜之美。無(wú)論是抽象，還是簡(jiǎn)單，都顯示了數(shù)學(xué)無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，這些奧秘都等待著學(xué)生們的探索。通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使高中生融入到數(shù)學(xué)的美感之中，增加高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以推進(jìn)老師們的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)輕松的進(jìn)入學(xué)生的腦海中。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索美 提升學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)的人只會(huì)覺得數(shù)學(xué)十分無(wú)聊難懂并且枯燥無(wú)味，一旦當(dāng)學(xué)生們真正的走近數(shù)學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中也有意想不到的樂趣。老師們應(yīng)該在教授課堂知識(shí)之前先提升自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，其次在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要讓死板的知識(shí)活躍起來(lái)，最后創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們自己在課堂上探尋數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)中有自己獨(dú)特的嚴(yán)絲合縫之美，也不缺乏形式結(jié)構(gòu)多樣化之美，還有靈活多變之美。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中老師們就應(yīng)該設(shè)置各種各樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們?nèi)プ约赫覍?，只有他們真正走近?shù)學(xué)才能發(fā)現(xiàn)她的魅力從而慢慢接近她解讀她。

例如，老師們可以在課堂上教授學(xué)生立體幾何知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作一個(gè)圓柱、圓錐等物體接著就可以向他們傳授這些立體幾何的性質(zhì)，有了實(shí)物可以觀察理解起來(lái)這些性質(zhì)就沒有什么困難的了。這就是數(shù)學(xué)嚴(yán)絲合縫的魅力，如果有些許的縫隙那可能就組成不了一個(gè)完整的物體也就延伸不出這些性質(zhì)。還有就是在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)大題的解題過程中一道題可能就多種方法來(lái)解答，老師們就可以向?qū)W生解讀這就是數(shù)學(xué)靈活多變的魅力，一條路堵住了可以找尋另一條。

3.掌握數(shù)學(xué)規(guī)律美 發(fā)現(xiàn)其中奧秘深

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)靈活多變但又有規(guī)律可循的學(xué)科，起初接觸高中數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)覺得無(wú)從下手摸不到頭腦，但是慢慢的就可以發(fā)現(xiàn)不管這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者數(shù)學(xué)題有多么的抽象，在其中都有規(guī)律可以簡(jiǎn)化一些“枝葉”，把沒用的“枝葉”慢慢剝開看到本質(zhì)，這些知識(shí)點(diǎn)或者數(shù)學(xué)題就會(huì)變得容易很多。把這些規(guī)律合理的運(yùn)用到平時(shí)做題或者定義的理解上，高中數(shù)學(xué)都會(huì)變得簡(jiǎn)單而又充滿魅力。剛開始學(xué)生們可以會(huì)找不到規(guī)律或者連基本的套路都不懂，這個(gè)時(shí)候老師們就應(yīng)該循循善誘慢慢的去引導(dǎo)學(xué)生如何找尋、如何理解，告訴他們一些方法這樣以后碰到類似的才不會(huì)發(fā)怵，拿到題目就迫不及待的想去解答。對(duì)于，學(xué)生來(lái)說(shuō)最直觀的表達(dá)是他們最喜歡的，數(shù)學(xué)中有直觀的公式定理也有抽象的定義概念，把無(wú)形化為有形、把復(fù)雜換成簡(jiǎn)單，學(xué)好高中數(shù)學(xué)不是難事。

例如，立體幾何對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講很抽象難懂甚至很難想象，更別提如何解答了。這個(gè)時(shí)候老師們就可以慢慢的去引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中數(shù)學(xué)圖形的實(shí)物以及教授給他們把抽象圖形畫在紙上的技巧和規(guī)律，掌握到一些規(guī)律難題們就可以迎刃而解了。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生們接觸到學(xué)科中算得上抽象的一門，如何讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美從而接近數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。高中數(shù)學(xué)的美可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們想去走近數(shù)學(xué)。融美于教的方法可以達(dá)到用美學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生智力的目的，所以作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高自己的綜合素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把美學(xué)貫穿其中。