張凌云

(湖北省襄州區(qū)張家集鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖北 襄陽(yáng) 441112)

我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說(shuō)：愛(ài)孩子?！疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育的前提，班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，對(duì)良好班級(jí)的形成，有著舉足輕重的作用。愛(ài)，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，是老師和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的催化劑。

二十二年前，懷著無(wú)限的憧憬，帶著一顆熾熱的心，我走上了三尺講臺(tái)。

最初，我像一個(gè)大姐姐，時(shí)刻關(guān)注著、關(guān)心著、關(guān)懷著一個(gè)個(gè)“小屁孩、小雛鷹”的慢慢成長(zhǎng)；后來(lái)，我又像一位媽媽，傾盡全部耐心、細(xì)心、精心地呵護(hù)著、守望著每一名“小混蛋、小可愛(ài)”的快樂(lè)長(zhǎng)大。那里是我夢(mèng)想的芳草園。

——可是，走上講臺(tái)的我愕然了。

作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，多少次滿懷激情走進(jìn)教室，上課正上到興頭上，突然有學(xué)生說(shuō)：“老師，我要喝水，給我擰瓶蓋”“老師，他拿我橡皮不給我”“老師，肖志浩又打人了”此類雞毛蒜皮影響課堂的小插曲數(shù)不勝數(shù)，讓我無(wú)所適從。這是我理想的校園生活么？我理想的校園應(yīng)該是課堂上書(shū)聲朗朗，老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課，孩子們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)課，夕陽(yáng)下，操場(chǎng)邊師生傾心暢談。這樣的生活我真的忍受不了，真實(shí)的教書(shū)生活與我理想中的差距太大，夢(mèng)想總被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。

那時(shí)我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了教育這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去履行為人師表的職責(zé)。

太陽(yáng)每天都是新的，擦干淚，去勇敢接受挑戰(zhàn)。學(xué)生來(lái)自四面八方，家庭情況也是紛繁復(fù)雜，難以應(yīng)對(duì)。記得有天我正在上課，一個(gè)陌生男子來(lái)找我班的劉子軒，而劉子軒看見(jiàn)這男子仍然坐在那里，神情冷漠，也沒(méi)親熱地喊他。我的心立刻警覺(jué)了起來(lái)。心想：“不會(huì)是拐騙兒童的吧？”經(jīng)深入了解，劉子軒現(xiàn)在生活在一個(gè)組合家庭，媽媽是后媽，這幾天正跟父母鬧矛盾。這男子走之前還一再囑托我：“老師，一定要多關(guān)心我們劉子軒，他缺少母愛(ài)?！庇质且粋€(gè)問(wèn)題家庭，問(wèn)題學(xué)生。從那以后我就特別關(guān)注劉子軒，孩子作業(yè)不會(huì)時(shí)耐心講解，恨不得把自己的知識(shí)都掏給他；孩子哪兒破點(diǎn)皮，心疼的趕快帶他去包扎；孩子之間有矛盾時(shí)，拉著他的小手談心安慰。老師就是這些孩子的媽呀，對(duì)這些孩子比對(duì)自己的孩子還上心呢！如今劉子軒有了很大的轉(zhuǎn)變，活潑開(kāi)朗。和班上的很多孩子成了好朋友。

還有次上課，講習(xí)題講的正關(guān)鍵時(shí)，楊晨逸蹬蹬蹬跑到我面前說(shuō)肚子痛，我讓他去廁所，并叮囑不準(zhǔn)到外面玩。但他還是站在那眼巴巴的望著我不動(dòng)，原來(lái)他沒(méi)紙。我只好找其他小朋友要紙給他。從此，我的身上多了個(gè)背包，包里多了一包隨時(shí)被他們征用的紙。插曲完了我接著上課，突然門(mén)衛(wèi)師傅來(lái)找我說(shuō)校長(zhǎng)在廁所旁遇到我班的學(xué)生讓我去一下。我急匆匆的來(lái)到廁所旁，一眼就看見(jiàn)他蹲在地上，就扶著他到辦公室，并問(wèn)今天早餐吃了那些東西，他也說(shuō)了。我越發(fā)焦急了，啥都沒(méi)吃肚子咋疼成這樣。這時(shí)他的頭上都有細(xì)汗冒出，小小的身體佝僂著。

安全重于泰山。我萬(wàn)不能讓這孩子發(fā)生意外。我趕快翻出家長(zhǎng)聯(lián)系方式，給他的父母打電話。天呀，竟然沒(méi)人接電話。孩子蒼白的臉色讓我的心揪了起來(lái)，我不再猶豫，當(dāng)機(jī)立斷騎車送這個(gè)孩子去醫(yī)院。路上我一手推車，一手扶著學(xué)生，學(xué)生趴在車上一動(dòng)不動(dòng)，我也累得汗流浹背，兩里路走了十五分鐘，到醫(yī)院背著學(xué)生先到急診室，經(jīng)過(guò)一系列的檢查最后確診為腸淋巴結(jié)腫大，不能受到刺激，要注意飲食。這時(shí)，我懸著的一顆心才算落了地，癱坐在椅子上。后來(lái)家長(zhǎng)回?fù)芰穗娫?，趕來(lái)醫(yī)院連連說(shuō)著感謝的話。這時(shí)我覺(jué)得：教師的善和愛(ài)就是潛藏在這些瑣事中的。

用我們的赤誠(chéng)和忍耐堅(jiān)守在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，生命的遠(yuǎn)景，艱難而穩(wěn)重，美麗而動(dòng)人，道路的伸展，都是給時(shí)間的方向，從腳下開(kāi)始，從腳下結(jié)束。我們擁有充實(shí)的教育人生，我相信，當(dāng)生命走向盡頭時(shí)，可以無(wú)悔地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已悄然飛過(guò)?！?/p>