孫 菲

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)第十一農(nóng)場中心小學(xué),河北 唐山 063200)

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，幫助學(xué)生積累素材

興趣與自我發(fā)展需求這是學(xué)生主動(dòng)參與各類活動(dòng)的前提，只有他們自身對(duì)于某一知識(shí)或者某一方面產(chǎn)生了需求和興趣，他們才會(huì)基于這些原因進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生作文水平也是如此。因此，教師要想提升學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生作文水平，那么就必須要注重學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)。

情境教學(xué)是一種基于多媒體技術(shù)或者語言等眾多元素構(gòu)成的一種利用情境來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的有效性教學(xué)方法。這種方法不僅有利于學(xué)生觀察能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于觀察寫作的興趣，還能提升學(xué)生觀察水平，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。例如在進(jìn)行簡單的敘事類文章寫作的時(shí)候，教師可以在學(xué)生們進(jìn)行作文寫作之前，先利用多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)或者多個(gè)故事情境，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)情境進(jìn)行細(xì)致的分析和科學(xué)的觀察，從而在觀察中找到自己喜歡的契合點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行作文的構(gòu)思與寫作。教師還可以在構(gòu)建情境時(shí)，選擇一些學(xué)生喜歡的或者他們熟悉的素材進(jìn)行選擇，并在其中安排一些學(xué)生喜歡的故事情節(jié)和閃光點(diǎn)，從而讓學(xué)生在觀察中自行尋找出來，并以此為契合點(diǎn)來進(jìn)行作文的寫作。這樣的方法，不僅有利于學(xué)生觀察能力的提升，還能幫助學(xué)生積累素材，提升其作文寫作水平。

二、教授學(xué)生觀察技巧，提升素材應(yīng)用效果

寫作和觀察除了都需要有足夠的基礎(chǔ)素材之外，還需要有一定的技巧。良好的技巧不僅能夠幫助你很快的找到其中的規(guī)律，科學(xué)有效的完成素材積累，還能鍛煉你的思考能力和分析歸納能力，使你逐步養(yǎng)成一種對(duì)比思維和歸納思維，進(jìn)而在進(jìn)行問題解決和作文寫作中能夠更好的應(yīng)用自己已有的素材，推導(dǎo)自己暫時(shí)缺少的素材。那么如何提升學(xué)生的觀察技巧呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面開始。首先，教師要科學(xué)教授學(xué)生對(duì)于事物觀察的順序。也就是在觀察中主要觀察的點(diǎn)。如在一件事情正在發(fā)生，那么其中必然會(huì)有一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，就會(huì)對(duì)于整個(gè)事件有一個(gè)清晰的了解，進(jìn)而掌握全局。其次，就是對(duì)其主體和客體的觀察，具體來講就是這個(gè)事件發(fā)生的主體是誰，客體是誰，主體的反應(yīng)如何嗎，客體又是如何看待。這樣學(xué)生在觀察中就會(huì)分清主次，進(jìn)而對(duì)于這個(gè)事件有一個(gè)全面而清晰的了解。第三則是從微觀到宏觀的觀察，也就是從小到大，在具體觀察中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從整個(gè)事件中心進(jìn)行觀察，待觀察完畢后，在擴(kuò)大觀察范圍，逐步向著更大范圍擴(kuò)展，從而對(duì)這個(gè)事件整體環(huán)境以及整個(gè)事件輪廓有一個(gè)清晰的了解。最后一個(gè)則是代入式觀察。無論是事件、景色還是一些物質(zhì)，其都是具有一定的感受。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心說的就是這個(gè)道理，事件發(fā)生以及事物均是如此。所以，你要想對(duì)于這個(gè)事件有一個(gè)切實(shí)的感受，弄清楚其中蘊(yùn)含的感受，那么就必須將自己代入進(jìn)去，從而去體會(huì)這種感受，并把這種感受儲(chǔ)存在自己的心理，在需要或者感動(dòng)共鳴時(shí)將其使用出來。

三、合理使用觀察資源，增強(qiáng)學(xué)生作文水平

在完成細(xì)致的觀察任務(wù)之后，就是如何做好觀察記錄，并合理使用這些素材的問題。觀察記錄是素材積累的重要組成部分，要想做好觀察記錄，一定要注意兩個(gè)原則，第一個(gè)就是及時(shí)且真實(shí)。具體來講，觀察記錄一定要在第一時(shí)間將自己當(dāng)時(shí)的所思所想進(jìn)行真實(shí)深刻的記錄下來，只有這樣，你才能真正保證其是真實(shí)的，具備真實(shí)價(jià)值意義的。第二則是一定要時(shí)常進(jìn)行思索和分析以及反思，一方面是反思當(dāng)時(shí)自己的想法，重溫自己那時(shí)的記憶。另一個(gè)則是對(duì)于這次記錄自身的反思，就是反思在這次的觀察中自己到底哪里有些欠缺，是否能夠改正。除了觀察之外，接著就是素材的應(yīng)用。在當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)作文寫作中，一般分為三個(gè)類型，即自己經(jīng)歷過，有真情實(shí)感，第二類則是自己聽到別人訴說的，最后一個(gè)則是自己想象到的。第一二類自不必說，自身寫就好，對(duì)于第三類就到了運(yùn)用積累素材的時(shí)候。而要想合理使用素材，那么就必須對(duì)自己的素材進(jìn)行有效性了解，然后在了解之后再進(jìn)行思考和研究，進(jìn)而在對(duì)自己應(yīng)用素材有了一定的了解之后，那么下筆就會(huì)如有神助了。

總而言之，優(yōu)質(zhì)的觀察能力對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生作文水平有著重大的促進(jìn)作用，我們當(dāng)代教師一定要注重學(xué)生觀察能力的科學(xué)培養(yǎng)，不斷在先進(jìn)理念和策略支持下調(diào)整自身的學(xué)生培養(yǎng)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的有效性，提升和增強(qiáng)其觀察能力和綜合素養(yǎng)，在提升其作文寫作水平的同時(shí)，促進(jìn)其全面進(jìn)步與發(fā)展。