趙曉花

【摘 ?要】合唱作為一種集體性很強(qiáng)的聲樂(lè)藝術(shù)，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用。作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，深知合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義。在中學(xué)階段的教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，把合唱藝術(shù)放在中學(xué)音樂(lè)教育的重要位置，積極努力的探索和研究，用合唱藝術(shù)的形式啟迪學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力和表現(xiàn)力，對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂及中學(xué)合唱隊(duì)的發(fā)展都具有極其重要的意義。

二聲部合唱符合中學(xué)生的歌唱實(shí)踐能力，也是中學(xué)合唱團(tuán)體應(yīng)該具備的藝術(shù)能力，要求每個(gè)學(xué)生加入合唱團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練，感受和體驗(yàn)合唱曲的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，感受合唱藝術(shù)的熏陶。不僅能用歌聲喚醒青少年的責(zé)任感與自豪感，也是新時(shí)代強(qiáng)國(guó)理念下的有效藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之一。

【關(guān)鍵詞】二聲部;合唱;研究與策略

一、了解學(xué)生個(gè)體情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

“合唱是最美妙的人聲”，作為音樂(lè)老師，在初一新生入校時(shí)期，首先必須把學(xué)生的聲樂(lè)特質(zhì)、音樂(lè)基礎(chǔ)和合唱能力了解詳細(xì)。進(jìn)入初一的學(xué)生正值變聲期，嗓音還不具備非常固定的聲態(tài)，所以在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生的聲音特質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。

1.采用輕聲唱法

沒(méi)有接受過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生，普遍存在喊唱、白嗓，擁有直硬的嗓音形態(tài)，將這樣的嗓音用于歌唱，無(wú)疑是對(duì)嗓子的損害。所以在剛開(kāi)始練聲時(shí)，要讓其采用稍輕音量練習(xí)，注意氣息的運(yùn)用與控制。先把基礎(chǔ)的音色調(diào)整好，再進(jìn)行下一步的練習(xí)與提高。

2.基礎(chǔ)音準(zhǔn)的訓(xùn)練

合唱的基礎(chǔ)練聲，是要在保證聲音和諧優(yōu)美的狀態(tài)下注重音準(zhǔn)及節(jié)奏，為演唱歌曲打下地基。只有根基穩(wěn)定，合唱的二聲部才能進(jìn)行。

我在合唱中以基礎(chǔ)為首要訓(xùn)練：

例：1—2—3—4—5—6—7—

用哼鳴的形式做閉口、松口、開(kāi)口的逐步練習(xí)，保證氣息的支撐，口腔的打開(kāi)要到位，牙關(guān)要維持在放松的狀態(tài)。這是唱歌訓(xùn)練基礎(chǔ)練習(xí)中特別重要的環(huán)節(jié)之一。給學(xué)生制定循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，由簡(jiǎn)單的音階模唱到練聲曲的訓(xùn)練，要由淺入深，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練。在基礎(chǔ)訓(xùn)練初步完善之后，才可以嘗試進(jìn)入二聲部的訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方法

“誰(shuí)懂得呼吸，誰(shuí)就會(huì)唱歌”，訓(xùn)練中學(xué)生唱歌的發(fā)聲方法，是合唱基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。作為音樂(lè)教師，單從理論的角度給學(xué)生闡述聲樂(lè)發(fā)聲方法，無(wú)法使學(xué)生真正領(lǐng)悟。必須由老師親自示范及講解來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)感受，通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合，讓學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法。

正確的發(fā)聲，最基本的是要有呼吸的支撐。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好唱歌的呼吸，對(duì)后面二聲部的合唱有至關(guān)重要的作用。我采用幾個(gè)聲樂(lè)訓(xùn)練常用的呼吸方法：聞花香呼吸法，驚嚇呼吸法及放松沉氣法。

聞花香呼吸法能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和放松呼吸。具體為：放松臉部肌肉，笑肌微抬，輕輕的吸氣，像我們聞花時(shí)的感覺(jué)一樣，不要用太大的力量，隨后挺住胸廓和上腹部，慢慢的呼氣;控制好橫膈膜的狀態(tài)，做到深吸氣和緩?fù)職猓職鈺r(shí)就像我們說(shuō)的“長(zhǎng)音像吹灰，短音像吹蠟”。

驚嚇呼吸就像我們平常生活中受驚后的急吸呼，要呼吸在很短的時(shí)間內(nèi)完成，迅速干脆，這在我們的歌曲演唱中也比較常見(jiàn)，很多歌曲的字句之間都沒(méi)有很長(zhǎng)的停頓時(shí)間，需要我們采用一些“偷氣”方法。

放松沉氣法采用嘆氣式的找位置，把氣沉到丹田，氣息往下走，腰部往外膨脹，讓氣息和聲音在身體形成流動(dòng)感。金鐵霖教授曾說(shuō)：“氣要從胸口的漏斗中漏下去。”就是說(shuō)，從口腔放松打開(kāi)到順著聲音通道下沉氣息到胸腔，直至橫隔膜。這個(gè)管道極其重要，要讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中實(shí)踐體會(huì)，這些方法都是為了支撐起聲音，為合唱訓(xùn)練做準(zhǔn)備！

最終，從音階的單向訓(xùn)練到二度三度的跨度訓(xùn)練，給學(xué)生制定循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，從淺入深，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練。在基礎(chǔ)訓(xùn)練初步完善之后，我們可以嘗試進(jìn)入二聲部的訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)二聲部的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和教學(xué)

二聲部的歌曲在我們的教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越多，通常情況下，學(xué)生對(duì)于第一聲部都比較熟悉，第一聲部的曲調(diào)也能留下較為深刻的印象，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，可以先擱置第一聲部，選擇首先學(xué)習(xí)第二聲部，例如《紅河谷》這類(lèi)歌曲，學(xué)生對(duì)第一聲部欣賞一二遍之后就已經(jīng)留下相當(dāng)深刻的印象，二聲部相對(duì)就比較陌生，可以先教二聲部，待學(xué)生熟悉了二聲部以后，再加入第一聲部。對(duì)兩個(gè)聲部的學(xué)習(xí)不采用平均用力，要有先后和主次之分。這和主旋律和副旋律沒(méi)有關(guān)系，而是以先難后易的順序及怎樣能和諧進(jìn)行二聲部的演唱為重點(diǎn)教學(xué)。

二聲部的教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂比較有難度，其針對(duì)部分學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)、樂(lè)感都需做一些課堂教學(xué)的規(guī)劃。一方面注重歌譜的學(xué)唱、聽(tīng)辨，把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏、完整樂(lè)句。由易到難，循序漸進(jìn)。另一方面利用一些輔助條件訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，比如學(xué)校的口風(fēng)琴、口琴等小樂(lè)器。

合唱的教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)分辨，最后才能進(jìn)行協(xié)作，完成二聲部的默契配合。

三、視唱訓(xùn)練的練聲以及音色的分配

在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和聽(tīng)辨之后，應(yīng)該進(jìn)行視唱的練習(xí)和音色分配。在樂(lè)曲的學(xué)習(xí)前，針對(duì)要學(xué)習(xí)的歌曲，可以安排簡(jiǎn)短的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，給后面的合唱做鋪墊，這種練聲曲可以采用樂(lè)曲中出現(xiàn)的二度三度的練習(xí)，也可以是整句的訓(xùn)練。其次要針對(duì)學(xué)生的音色特點(diǎn)劃分高低聲部，這樣有助于我們?cè)谡n堂上進(jìn)行更高效的教學(xué)。也是合唱訓(xùn)練中非常重要的一步。

在現(xiàn)代的中學(xué)生合唱訓(xùn)練中，首先，要注重音色的分配，能夠統(tǒng)一音量，為二聲部的和諧悅耳打下扎實(shí)基礎(chǔ)。按照班級(jí)學(xué)生的聲音特點(diǎn)分聲部練習(xí)，從單音到旋律，從簡(jiǎn)到難逐步練習(xí)。其次，安排好課時(shí)，要根據(jù)二聲部歌曲的難易來(lái)考慮。最后，找出歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，從歌譜演唱到加入歌詞的二聲部合唱，層層遞進(jìn)。

四、多欣賞二聲部?jī)?yōu)秀作品，感受與體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)于合唱的觀念還很淡薄，要對(duì)合唱的和諧美多進(jìn)行感受和體驗(yàn)。因此，要挑選合適的歌曲讓學(xué)生多欣賞，這種聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對(duì)二聲部合唱的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)二聲部合唱的熱情。

不同的合唱曲，具有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生去理解和想象。只有學(xué)生們對(duì)作品的理解表達(dá)一致，才能提高音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。這也是二聲部合唱能夠統(tǒng)一情緒情感的一種途徑。

例如《搖籃曲》這部作品，“快安睡，小寶貝，夜幕已低垂。”讓學(xué)生對(duì)這部作品做情景聯(lián)想，能夠走進(jìn)作品的內(nèi)涵，充實(shí)作品和活化作品。把歌聲想象成母親的低吟，母親對(duì)孩子的愛(ài)撫和疼惜，將夜幕低垂溫馨和諧的畫(huà)面用歌聲表達(dá)出來(lái)，啟迪學(xué)生的情思。正如羅蒙諾夫所說(shuō)：“親切的歌曲能夠喚醒我們的靈魂，培養(yǎng)我們高尚的情感。”這是任何合唱作品都需要的動(dòng)機(jī)。

合唱作品良莠不齊，有些合唱作品好聽(tīng)卻不好唱。音樂(lè)教師可以針對(duì)學(xué)生的演唱水平做一定程度的改編，運(yùn)用合唱的手法進(jìn)行處理，使它符合中學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)作品的把握程度。例如《青春舞曲》這首新疆特色歌曲，書(shū)本上是單聲部的歌曲旋律，它以明快的節(jié)奏，朗朗上口的曲調(diào)得到了學(xué)生們的喜愛(ài)。中央音樂(lè)學(xué)院的楊鴻年教授的合唱版本流傳較廣，我們可以從中學(xué)習(xí)和借用一些簡(jiǎn)單的旋律，在進(jìn)行單聲部教學(xué)的基礎(chǔ)之后，加入一些新疆節(jié)奏或旋律來(lái)配合第一聲部的旋律，能顯得藝術(shù)性更強(qiáng)。這些都可以根據(jù)老師自身的音樂(lè)藝術(shù)水平進(jìn)行改編創(chuàng)作，這也是二聲部歌曲探索的途徑之一。

羅比特舒曼在《音樂(lè)家生活守則》里說(shuō)：“音樂(lè)的最高表現(xiàn)形式是管弦樂(lè)隊(duì)和合唱隊(duì)”。匈牙利民族音樂(lè)家柯依達(dá)也說(shuō)：“一切器樂(lè)的教育都應(yīng)該建立在歌曲的教育之上，聲樂(lè)的最高表現(xiàn)形式是合唱隊(duì)”。在中學(xué)生的音樂(lè)教育中，進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的審美和音樂(lè)素養(yǎng)，更是讓學(xué)生邁進(jìn)音樂(lè)殿堂的重要階梯。