王曉龍

【摘要】文章從“意識先行，理念創(chuàng)新導(dǎo)融合”“載體跟進，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境保融合”“多措培訓，考核激勵促融合”“研賽結(jié)合，五位一體催融合”“成果激勵，多種手段推融合”五個方面闡述了信息技術(shù)與學科教學創(chuàng)新融合，認為其必將引領(lǐng)信息時代教育的未來。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);學科教學;創(chuàng)新融合

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》把“教育信息化建設(shè)”納入國家信息化發(fā)展的整體規(guī)劃，提出了“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”的重要觀點。教育行業(yè)借“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代東風，將信息技術(shù)的先進手段和學科課堂教學創(chuàng)新深度融合，建設(shè)“智慧”課堂，實現(xiàn)“高效”課堂，必將引領(lǐng)信息時代的未來。

一、意識先行，理念創(chuàng)新導(dǎo)融合

思想意識是行動的先驅(qū)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，是信息技術(shù)和學科課堂教學創(chuàng)新融合的先導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”拓寬了教師教學的手段，擴展了學生汲取知識的渠道，使學科課堂教育完全打破了時空界限，使優(yōu)質(zhì)教育資源的載體更加多樣化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用讓學生隨時可以利用多種學習手段和渠道進行自主學習，教師不再是學生學習知識的全部，學科課堂形態(tài)已經(jīng)延伸到多種多樣，師生間知識規(guī)模水平不再是教師處于絕對領(lǐng)先，在某些領(lǐng)域，學生的知識有可能更廣博。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想意識作為教學工作的指導(dǎo)。思想意識是行動的靈魂，教師的思想意識決定教師的教學行為，教師的教育觀念對教學起著統(tǒng)率和指導(dǎo)作用。具有傳統(tǒng)教學思想、教育理念的教師，若不轉(zhuǎn)變舊思想，很難適應(yīng)新時代對教師的要求。所以，確立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育思想意識，是教學改革的重要任務(wù)。教育思想意識不改進，教學改革將無法成功。只有教育思想意識的轉(zhuǎn)變，才會真正地煥發(fā)出教育的創(chuàng)造力和生命力。

我們學校除了在門戶網(wǎng)站宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)手段和學科教學創(chuàng)新融合，還與“內(nèi)江日報社”合作，開通內(nèi)江六中微信矩陣公共平臺，及時、準確、豐富的資源，助推了學校宣傳陣地的發(fā)展。

二、載體跟進，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境保融合

教育信息化工作的推進，軟硬件建設(shè)是前提，要統(tǒng)一思想認識，硬件設(shè)備按照“分期投入，逐步完善”的原則進行配裝，不斷創(chuàng)優(yōu)教育信息化環(huán)境。

我校將教育信息化工作納入重點工作，且逐年工作目標均隨著教育信息化的不斷深入而有變化，強力推進教育信息化硬件建設(shè)的不斷提升。同時，爭取內(nèi)江市教育局的大力支持，將學校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和各種教育教學資源配備齊全，滿足教育教學需要。

學校還爭取多種渠道的資金支持，為學校的硬件建設(shè)添磚加瓦。學校爭取上海真愛夢想公益基金的支持，為學校捐建了一間107平方米的“創(chuàng)新夢想教室”，內(nèi)設(shè)36臺平板電腦及全套多媒體設(shè)備等，以最大限度地運用信息化設(shè)備打造全新的現(xiàn)代化教室，用于學校“機器人校本課程”及“夢想課程”教學。

三、多措培訓，考核激勵促融合

為促進信息技術(shù)與教育教學創(chuàng)新深度融合，內(nèi)江六中一方面加大教育信息化的培訓力度，另一方面通過考核全面提升教師信息化水平。

學校對教師采取“先培訓、再融合、后考核”三步走的形式，多措并舉推進培訓，實現(xiàn)“青年教師要過硬，中年教師要過關(guān)，老年教師要適應(yīng)”的培訓目標。

一是全員參加四川省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓。學校參培教師383人，通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新我校教師教育教學的理念，提高應(yīng)用信息技術(shù)手段優(yōu)化學科課堂教學的能力，推動學校信息化工作的整體發(fā)展，培訓結(jié)束時，參訓教師優(yōu)秀率達10%、合格率達100%。

二是送骨干教師外出培訓。學校送培骨干教師參與國家級培訓6人次，省級培訓21人次，市級培訓上百人次（如省、市級微課培訓等）。參培骨干回校后，在全校開展交流分享活動，實現(xiàn)了“一人培訓，全員受益”，很好地提升了教師們教育信息化理論和實戰(zhàn)能力。

三是開展形式多樣的學校校本培訓。

①專題引領(lǐng)。學校針對我校教師在應(yīng)用中出現(xiàn)的困惑，先后組織學科骨干教師進行8次專題培訓講座，引領(lǐng)我校教師思考、探究，走出教學困惑。

②主題教研。學校聘請了信息技術(shù)教研組的9名信息技術(shù)教師深入到各學科教研組，參加每周1次的特色主題教研活動，使我校教育信息化培訓工作向縱深推進。

③自主學習。信息技術(shù)科組織編寫了《內(nèi)江六中信息技術(shù)教育培訓手冊》（普及篇、提高篇）兩冊校本教材，供我校教師結(jié)合自身實際自主學習。

④幫扶結(jié)對。各學科教師專題培訓之外，我校還組織了“一幫一”輔導(dǎo)，幫助應(yīng)用困難的老師，不留一個死角。學校共培訓骨干教師53人，培訓學科教師1000余人次，培訓新進教師35人。

在教師初步掌握信息技術(shù)手段之后，學校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力達標作為各項考核獎勵等的必備條件，充分發(fā)揮考核激勵導(dǎo)向作用，推進深度融合理念深入貫徹落實。

一是教育信息化工作過程考核落實。學校對教師信息技術(shù)工作實現(xiàn)嚴格的考核制度，各班運用《多媒體暨普通話使用日志》記載教師每節(jié)課使用情況;信息技術(shù)科每月匯總數(shù)據(jù)，采用信息化推動動態(tài)簡報《小荷才露尖尖角》進行學月、學期、學年書面通報、網(wǎng)絡(luò)通報（校園網(wǎng)站、校訊通）和會議通報等多個層面通報制度。

二是進行個性化考核。學校開展“內(nèi)江六中信息技術(shù)走進課堂學生問卷調(diào)查”，深入到學生中，全面了解教師課堂應(yīng)用信息技術(shù)的情況，尤其是了解教師“深度融合”的情況及存在的困惑，通過教職工大會，針對“深度融合”反映出來的問題，進行整改，有效實現(xiàn)運用現(xiàn)代技術(shù)改善“教與學的環(huán)境”和“教與學的方式”，呈現(xiàn)教育教學的新常態(tài)。

三是制度逗硬，考核結(jié)果全面應(yīng)用。圍繞“內(nèi)江六中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程返崗應(yīng)用評價實施意見”，將教師信息技術(shù)能力與教師專業(yè)技術(shù)年度考核、師德師風考核、評職晉級及評優(yōu)評先等直接掛鉤（即作為必備條件，一票否決），且嚴格兌現(xiàn)落實，以此推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

四、研賽結(jié)合，五位一體催融合

為確保信息技術(shù)與教育教學深度融合，學校一方面想方設(shè)法促應(yīng)用，另一方面助融合。

1.研賽結(jié)合促應(yīng)用

教育信息化工作，是一項全新的技術(shù)應(yīng)用的工作，無法借鑒更多的經(jīng)驗。我們采取研賽結(jié)合的方式，強化研討和引領(lǐng)，促進信息化應(yīng)用。

一是科研課題立項專題研究，解決教育教學應(yīng)用中的困惑及難點問題。近年來，我校開展了省、市、校三級教育信息化專項課題研究（共18項，其中省級課題2項，市級課題3項，校級課題13項）。全員參研的《“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化手段、學科教材、學生學案、教師板書、實驗探究深度融合實踐與研究》，主要研究深度融合的原則、途徑和具體方法。最近所立項的省、市課題站在了更高起點，研究信息化與學科核心素養(yǎng)如何有機結(jié)合，這必將推進教育信息化與“課改、考改”有機接軌。

二是加強賽課與評課的研討，以賽促用。連續(xù)多年，學校開展了多媒體賽課活動，賽課要求逐年提高。2017年融入了“微課”元素，且嚴格按照流程進行賽課，即：年級學科備課組（一級）→學科教研組（二級）→學校（三級），起到了層層賽課、層層推新、層層研討、層層培訓的效果。

三是開展案例論文比賽，提升應(yīng)用。學校每年組織教師寫案例分析、專題學習論文，使教師們厘清了現(xiàn)代技術(shù)認識和利用的誤區(qū)，明晰了現(xiàn)代技術(shù)對當下課堂教學改革與創(chuàng)新的價值，乘著教育技術(shù)的東風，與時俱進，取之有度，用之適時。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+活動元教學”助融合

為保證教育信息技術(shù)手段與學科教學創(chuàng)新深度融合，學校提出了“活動元”教學。學校有20個以上學科年級備課組通過QQ群開展網(wǎng)絡(luò)備課，各學科年級備課組圍繞教育信息化背景下的“活動元”教學為主的課堂教學模式深入探究，將課改與信息化創(chuàng)新深度融合，構(gòu)建以“學生學習為中心，將教材內(nèi)容問題化;以問題解決為核心，將學科問題活動化;以活動展開為主線，將知識方法結(jié)構(gòu)化”的活動元教學模式，實現(xiàn)活動元教學與“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化手段、學科教材、學生學案、教師板書、實驗探究“五位一體”深度融合。

五、成果激勵，多種手段推融合

1.學校教育信息化成效顯著

在中小學“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動中，我校成績優(yōu)異，近年來，榮獲部級優(yōu)質(zhì)課22節(jié)、省級優(yōu)質(zhì)課69節(jié)、市級優(yōu)課36節(jié)。撰寫的經(jīng)驗總結(jié)已被教育部基礎(chǔ)教育司、中央電化教育館《“一師一優(yōu)課 一課一名師”案例》收錄。近年來，教師參加優(yōu)質(zhì)課大賽獲得國家級獎項9人次、省級獎項27人次。我校教師積極參加成果評選活動，獲得省級以上獎項22人次，市級獎項21人次;參加賽事活動，獲省級及以上獎項11人次，市級獎項23人次。學生參加信息技術(shù)學科競賽和科技創(chuàng)新大賽，參與面廣且獲獎層次高，近年來獲省級及以上獎項19人次，市級獎項69人次。

2.示范校引領(lǐng)助推教育信息化成效顯著

學校教育信息化工作一年一個新臺階。在接受內(nèi)江市教育局組織的23所高完中信息化專項檢查中以233分榮獲內(nèi)江市第一名。在第一批四川省教育信息化試點單位評估驗收中，我校以全市綜合排名第一的佳績榮獲四川省“優(yōu)秀”試點單位。連續(xù)多年在四川省教育科學研究所召開信息技術(shù)與學科教學深度融合研討會作經(jīng)驗交流。學校教育信息化工作特色曾先后在《四川教育導(dǎo)報》及省教育廳、市教育局教育網(wǎng)站和內(nèi)江市市委、市政府信息資訊及《內(nèi)江日報》、內(nèi)江電視臺等多個媒體報道。學校開展多種形式的校際研修對外交流活動，推廣學校教育信息化經(jīng)驗成果。

在師生的共同努力下，教育信息化取得的成績讓我們倍感欣慰。但我們也深刻認識到，在教育信息化推進學校發(fā)展建設(shè)的道路上，還需要有更多的嘗試與創(chuàng)新。我們希望教育信息化能徹底改變傳統(tǒng)教與學的弊端，助力師生的終身發(fā)展，推動學校長久發(fā)展！