徐勤

一、設(shè)計(jì)理念

“平行線(xiàn)的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角和平行線(xiàn)的判定等有了一定的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上的。本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)踐的興趣，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中，抽象出隱含在實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。因此，本課時(shí)的學(xué)習(xí)是以“實(shí)際問(wèn)題—抽象過(guò)程—問(wèn)題具象化”為具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）在具體的探索和實(shí)踐中，掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)

1.在具體的觀察、操作、想象、合作等活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)性質(zhì)的推理和計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.在問(wèn)題探究中，發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于探究、熱愛(ài)鉆研的良好品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.平行線(xiàn)的三個(gè)性質(zhì)，及其在生活中的具體運(yùn)用。

2.在平行線(xiàn)的應(yīng)用實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、熱愛(ài)鉆營(yíng)的品質(zhì)。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

如圖，在學(xué)校附近要修一條公路，但是在這條路的前方遇到一棵數(shù)百年的古樹(shù)，為了保存古樹(shù)，工程師決定繞過(guò)這棵古樹(shù)，如果第一個(gè)轉(zhuǎn)彎向左142度，那么第二個(gè)轉(zhuǎn)彎應(yīng)朝什么方向，多少度才能保持原來(lái)的方向不變呢？

2.自主探究，獲得新知

自主預(yù)習(xí)P18-19，回答下列問(wèn)題

（1）什么是同旁?xún)?nèi)角？

（2）兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角是什么關(guān)系？

（3）什么是內(nèi)錯(cuò)角？

（4）兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角之間的關(guān)系是什么？

（5）什么是同旁?xún)?nèi)角？

（6）兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角是什么關(guān)系？

（7）合作交流，內(nèi)化提升

（8）動(dòng)起手來(lái)，具體感知

畫(huà)平行線(xiàn)a//b，再?gòu)膬善叫芯€(xiàn)外畫(huà)一條與直線(xiàn)a和b相交的截線(xiàn)，標(biāo)注出相交所形成的八個(gè)角，并度量這幾個(gè)角的度數(shù)，將結(jié)果記錄下來(lái)。根據(jù)結(jié)果判斷平行線(xiàn)的性質(zhì)，用文字的形式表示出來(lái)。

如圖，直線(xiàn)a，b被直線(xiàn)c所截

問(wèn)題一：如果a//b，∠1=50°，求∠2。

問(wèn)題二：如果∠1=50°，∠2=50°直線(xiàn)a和b有什么關(guān)系？為什么？

新農(nóng)村已經(jīng)成為一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，要想村容好，下水道先修好，工作人員已經(jīng)在道路兩側(cè)鋪設(shè)了兩條平行的下水道管道，如果公路一側(cè)鋪設(shè)的角度為120度，那么，為了便于連接，另一側(cè)應(yīng)是什么角度鋪設(shè)，為什么？

小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲或者困惑，對(duì)于哪些問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究？

三、課堂實(shí)錄

1.圖片導(dǎo)入，激趣促行

師：怎樣才能保證這條路的方向保持不變呢？

生：不改變方向，要求路還是沿著原來(lái)的方向，就是兩條路之間保持平行。

師：分析得很準(zhǔn)確，怎樣能使兩條路保持平行呢？

生：平行線(xiàn)的判定，內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線(xiàn)平行。所以，第一個(gè)轉(zhuǎn)彎是向左142度，第二個(gè)轉(zhuǎn)彎應(yīng)該是向右142度，就能保證兩直線(xiàn)平行。

師：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)平行線(xiàn)的性質(zhì)，大家先預(yù)習(xí)課本P18-19，回答下列問(wèn)題。

2.自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)

生自主學(xué)習(xí)后，回答問(wèn)題：

生：如圖，和兩條直線(xiàn)同一方向的兩角就是同位角。

生：兩直線(xiàn)平行，同位角相等。

生：兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。

生：兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。

3.合作交流，內(nèi)化提升

A組：如圖，畫(huà)平行線(xiàn)a//b，分別測(cè)量所成的八個(gè)角的度數(shù)，兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等;兩直線(xiàn)平行，同位角相等;兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。

B組：因?yàn)閍//b，所以角1和角5是同位角相等，角1和角3是對(duì)頂角也相等，所以三個(gè)角相等。

四、教學(xué)反思

1.點(diǎn)燃興趣，激發(fā)參與

在教學(xué)過(guò)程中，教師要在充分考察學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效設(shè)置。因此，在本節(jié)課的設(shè)置中，教師以生活中的實(shí)際問(wèn)題的解決為例，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析和看待問(wèn)題的習(xí)慣。

2.發(fā)現(xiàn)探索，多樣化學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提升，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在充分自主的前提下，形成對(duì)知識(shí)的初步內(nèi)化。