石 偉

(廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 南寧 530614)

小學(xué)生處于依賴父母、基本道德認(rèn)知較為薄弱的階段，且在寄宿制小學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活較為封閉，教師不妨通過舉辦主題教育活動(dòng)來豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的支持與關(guān)懷，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的積極心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師應(yīng)從營造主題教育活動(dòng)氛圍、多元化主題活動(dòng)的開展、學(xué)生、師生互動(dòng)等方面促進(jìn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)主題教育活動(dòng)的開展。

1.創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)教育氛圍

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，學(xué)生的寄宿生活較為單一，其日常活動(dòng)主要圍繞在教室自習(xí)、宿舍生活、課外活動(dòng)的三點(diǎn)一線之中，學(xué)生難以在單調(diào)的寄宿生活中感受到小學(xué)階段學(xué)生的自由、愉快氛圍，這對(duì)學(xué)生的成長十分不利。主題教育活動(dòng)是指在開展互動(dòng)時(shí)，參與者圍繞某一主題來進(jìn)行交流與討論，在互動(dòng)的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行友好了解與合作，師生之間進(jìn)行更加親密的互動(dòng)，各方都能從中學(xué)到與主題相關(guān)的道理及生活技能，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都是有利的促進(jìn)。因此，教師應(yīng)注重主題教育活動(dòng)開展的重要性，營造相應(yīng)的活動(dòng)氛圍。學(xué)生在寄宿生活中往往能得到快速成長，在自主、獨(dú)立的生活中較早的學(xué)會(huì)了照顧自己、關(guān)懷他人。也正是因?yàn)閷W(xué)生較早的獨(dú)立自主，教師在開展主題教育活動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以更加自如的敞開心扉、自我保護(hù)的防備心里太重。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)在開展主題教育活動(dòng)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在與互動(dòng)主題相符的活動(dòng)中敞開心扉，與學(xué)生及教師交流，說出自己內(nèi)心的想法。教師則對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境中了解道德模范、學(xué)習(xí)優(yōu)良品行。小學(xué)生還處于容易引導(dǎo)及塑造的階段，教師通過這類潛移默化的引導(dǎo)與感化，讓學(xué)生在主題教育氛圍中認(rèn)識(shí)到良好的品行，學(xué)生會(huì)自然而然的產(chǎn)生崇敬、模仿的心理，久而久之，良好的行為規(guī)范就會(huì)成為學(xué)生一生的習(xí)慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)教育氛圍對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。

2.多元化主題活動(dòng)的開展

教師應(yīng)意識(shí)到在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的規(guī)范教育時(shí)應(yīng)從學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各方面考慮，以確保多元化的主題活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，教師應(yīng)開展多元化主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在參與主題活動(dòng)的過程中發(fā)揮特長與優(yōu)勢。例如，教師在開展主題教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重以“分享、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”為主題的活動(dòng)的開展，主張學(xué)生在課下搜集與這些良好品德相關(guān)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)上進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生將自己所搜集的案例展示出來，并說出自己的感受與日常生活有關(guān)的經(jīng)歷。教師應(yīng)在開展多元化主題班會(huì)活動(dòng)中加入多媒體元素，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)更加豐富的主題教育活動(dòng)。主題教育活動(dòng)的目的是通過向?qū)W生展示一些具有正能量、感染性的事件與熱點(diǎn)等，以讓學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生感同身受的共鳴感，從而給學(xué)生帶來心靈、思想上的震撼，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)自然而然受這些已經(jīng)深入思想的價(jià)值觀的影響，從而在日常生活中踐行這些行為。同時(shí)，小學(xué)生的興趣較為廣泛，且對(duì)單一、枯燥的說教容易產(chǎn)生排斥，教師通過多元化主題活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲互動(dòng)、故事講述、事件分享等互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)中感受到良好行為習(xí)慣對(duì)人生的積極引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.主題教育活動(dòng)促進(jìn)各方互動(dòng)交流

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，家長不能及時(shí)了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想及價(jià)值觀的改變，當(dāng)家長開始察覺學(xué)生的改變時(shí)可能已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的矯正期，這類情況可能會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。這就需要教師在學(xué)生寄宿期間實(shí)時(shí)觀察學(xué)生動(dòng)向，面對(duì)學(xué)生的各種情況及時(shí)給予正向引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，教師應(yīng)在開展主題教育活動(dòng)的過程中，以參與互動(dòng)性活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生之間、教師之間大膽交流、敞開心扉，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)溝通自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。如此，既能解決學(xué)生遇到的問題，又能加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)向，就能在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中給予針對(duì)性指導(dǎo)，在學(xué)生面對(duì)生活中的難題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)。通過學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)同齡人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世的準(zhǔn)則，也能在與教師的交談中反思自己的言行，及時(shí)做出改正，長此以往，學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生良好心理狀態(tài)及思想言行形成的關(guān)鍵期，且在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中學(xué)生處于心理狀態(tài)等較為薄弱的階段，因此教師應(yīng)注重引導(dǎo)，通過主題教育活動(dòng)來約束與引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。為此，教師應(yīng)從造主題教育活動(dòng)氛圍、多元化主題活動(dòng)的開展、學(xué)生、師生互動(dòng)等方面促進(jìn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)主題教育活動(dòng)的開展。