陳美榕

（廣東省龍門縣麻榨鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東惠州 516860）

引 言

高尚的道德一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，小學(xué)生正處在快速成長與發(fā)展的時期，其道德品質(zhì)的養(yǎng)成容易受到諸多外力因素的影響，而班級環(huán)境就是影響學(xué)生思想道德發(fā)展的重要場所。小學(xué)班主任是班級發(fā)展的首要引導(dǎo)者，在面對班級管理、學(xué)生發(fā)展等問題上發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，有效做好班級的德育管理工作，有助于培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地落實“以生為本”的教育管理理念。同時，也能夠促進(jìn)和諧、友愛班級的形成。

一、小學(xué)班主任德育工作概述

（一）在班級日常管理中重視德育工作的意義

1.培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，落實“以德樹人”的教育理念

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校這個大環(huán)境后，不僅要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識，發(fā)展各方面的能力。同時，還應(yīng)把美好道德品質(zhì)的養(yǎng)成作為個人發(fā)展的重要任務(wù)。教師在班級管理中重視德育工作，有助于班級內(nèi)部形成崇德尚賢的良好班風(fēng)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)道德培育的良好氛圍。同時，也深化了“以德樹人”的教育理念，真正體現(xiàn)“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的教育宗旨，能夠讓小學(xué)班級德育管理工作成為學(xué)生道德核心素養(yǎng)養(yǎng)成打下堅實基礎(chǔ)[1]。

2.深化班主任的教育認(rèn)知，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

班主任在推進(jìn)班級德育管理時，自身也必須掌握扎實的德育知識，這對其個人的道德素養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求。這便有助于班主任教師深化教育認(rèn)知，為學(xué)生做好榜樣，從而提高教師隊伍的質(zhì)量。具備高素質(zhì)的教師在教學(xué)工作中也能和學(xué)生友好相處，學(xué)生也會向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，這促進(jìn)了班級師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

（二）班主任德育工作的現(xiàn)狀與問題

當(dāng)下，教師的工作理念、德育理念不夠充實。雖然小學(xué)班主任的工作實踐性較強，所面對的學(xué)生也是不可控的個體，但他們?nèi)匀恍枰銐虻睦碚撝R來支撐工作。現(xiàn)在有不少的小學(xué)班主任偏重于提升學(xué)生的成績，而忽視了德育工作?；蛘哒J(rèn)為小學(xué)生的年齡較小，德育問題并不復(fù)雜，只需要依照經(jīng)驗即可等等，其實不然。

1.小學(xué)生處于生長期，性格差異大，德育問題復(fù)雜

除了教師自身的因素外，學(xué)生的性格、行為以及對外物他人的態(tài)度也影響著班主任德育工作的有效開展。有的學(xué)生自己不愛學(xué)習(xí)，還總是影響他人；有的學(xué)生好勝心較強，總是得理不饒人等。一個班級中會有幾十個性格各異的學(xué)生，因此，班主任德育工作的難度可見一斑。

2.德育工作的環(huán)節(jié)不夠連貫，缺乏有效溝通

班級管理的德育之道應(yīng)該是一個連貫的工作環(huán)節(jié)，這個大框架包括班主任、任課教師、所有學(xué)生、學(xué)生家長以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等，需要班主任教師的統(tǒng)籌規(guī)劃，使每個環(huán)節(jié)都能互相聯(lián)系[2]。現(xiàn)在，有不少的班主任都開始重視起了學(xué)生榜樣作用的發(fā)揮，以便激勵其他學(xué)生。但卻缺少和學(xué)生的交流，沒有及時深入了解學(xué)生的心理需求。

二、做好小學(xué)班級德育管理工作的原則

（一）以生為本

這要求班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)來分析問題。小學(xué)生已經(jīng)漸漸有了自己的獨立意識，需要他人的理解和尊重。因此，在班級德育工作中，教師要最大化地征求學(xué)生的意見，把握好道德教育的度，不要觸及學(xué)生的隱私和底線。

（二）樹立責(zé)任意識

班主任要明確自身的責(zé)任，平等地對待所有學(xué)生，在日常教學(xué)工作中要內(nèi)外兼顧，要重視教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，履行自身的責(zé)任。

（三）協(xié)調(diào)各方

要將家長工作、學(xué)校工作與社會工作同班主任的德育工作密切聯(lián)系起來，從現(xiàn)實生活中尋求德育管理的正確道路，有效地提升班主任工作的全面性、有效性。

三、提高小學(xué)班級德育管理有效性的途徑

（一）扎實德育理論知識

小學(xué)班主任雖然面臨的是年齡較低的學(xué)生，但學(xué)生在生理、心理、學(xué)業(yè)、思維能力等方面發(fā)展的復(fù)雜程度是不可忽視的。作為班主任教師，要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)道德培育的理論，同時也要積極汲取有關(guān)小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)的有益知識，漸漸形成自己的德育工作理念和管理藝術(shù)。班主任教師應(yīng)在具體的工作實踐中檢驗所學(xué)，懂得反思并及時總結(jié)，以確保個人德育理論知識的扎實深入。

（二）開展多樣化的道德實踐活動

針對小學(xué)生這個年齡階段的發(fā)展特點，豐富而有趣的道德實踐活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的內(nèi)化與養(yǎng)成。比如，在班級內(nèi)部，可以組織學(xué)生觀看弘揚個人優(yōu)良品德的影視片段。如《中華美德故事》系列動畫片講述了古代諸多先賢的高尚事跡，學(xué)生通過觀賞不僅得到了道德的感染與啟迪，同時也可以學(xué)習(xí)到許多典故知識。班主任可以利用班會的時間對相關(guān)的道德教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而開展班級討論，形成書面作業(yè)。此外，教師也可以在各方條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會中去做志愿活動，讓學(xué)生更深切地體會到道德的力量。

（三）進(jìn)一步發(fā)揮家長工作的促進(jìn)作用

家長是影響學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的又一重要力量，與家長進(jìn)行深入溝通是當(dāng)前小學(xué)教育深化改革的必然趨勢。班主任要充分重視家長工作的地位，發(fā)揮其在班級德育管理工作中的重要輔助作用。在面對不同性情、不同風(fēng)格的家長時，班主任要掌握溝通藝術(shù)，靈活變通，一方面察言觀色，突出重點；另一方面主動出擊，在孩子的道德培養(yǎng)上給家長以具體的建議，顯示出教師的風(fēng)采。如果學(xué)生在校園中發(fā)生了口角或爭斗，班主任教師一定要及時地告知家長，不要等到事情愈演愈烈，要及時爭取得到家長的信任，以免給學(xué)校和班級帶來負(fù)面影響。班主任還要懂得贊美，如果孩子在道德品質(zhì)方面有所缺失，班主任教師最好先說優(yōu)點再說缺點，以便使對方易于接受和聽取建議。班主任與家長在學(xué)生德育培養(yǎng)上的共同合作貫通了學(xué)校教育與家庭教育，有助于進(jìn)一步落實德育工作的全面性。

（四）在日常教學(xué)中滲透道德教育

班主任應(yīng)將日常教學(xué)工作同班級的德育管理工作有效地結(jié)合起來，做到兩個身份的無縫銜接。比如，語文教師可以借助作文課讓大家寫一寫自己身邊的好人好事，以此作為一次練筆并進(jìn)行講評，進(jìn)一步深化學(xué)生的道德認(rèn)識。思想品德教師可以進(jìn)一步借助社會事件來為大家講授道德的重要性。不僅是班主任教師，其他任課教師也應(yīng)發(fā)揮其道德影響的作用。比如，體育教師可以為學(xué)生講解賽場上的體育道德，科學(xué)課教師可以向?qū)W生普及科學(xué)領(lǐng)域中的道德問題等?？傊?，不能讓德育僅僅是一個工作口號，而是要將其落實到具體的班級管理工作中，落實到班級日常教學(xué)的方方面面。

結(jié) 語

綜上所述，德育工作是小學(xué)班級管理的重要內(nèi)容，班主任教師應(yīng)該充分發(fā)揮其立德樹人的關(guān)鍵作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為其今后的成材奠定基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在班級日常管理工作中要積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行道德實踐活動，融合各方做好協(xié)調(diào)工作，形成具有班級特色的德育管理之道，讓學(xué)生都能浸潤在有良好道德風(fēng)尚的優(yōu)秀班集體中。