?陳月娥

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握豐富的知識，促進他們語言能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。在設(shè)計教學(xué)時，為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可以采用“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法，給學(xué)生充分的主動權(quán)，使他們在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，在主動探索中促進語文思維的發(fā)展，在互動交流中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高，在“讓學(xué)引思”的課堂上更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新視角的教學(xué)中實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

一、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)主動性

在“讓學(xué)引思”教學(xué)中，教師采用了以學(xué)代教的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們通過自主學(xué)習(xí)掌握語文知識，體會到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。在教學(xué)過程中，教師要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動預(yù)習(xí)中獲得更多的思考機會，在有效的預(yù)習(xí)方法中掌握課文的生字、生詞，讀通課文內(nèi)容，找出重點段落進行分析。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，在課堂學(xué)習(xí)中重點探索這些問題，使他們的學(xué)習(xí)更具有針對性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《李時珍夜宿山寺》時，教師可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓他們通過閱讀課文掌握生字詞，通過查閱資料來了解李時珍。學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解，在查閱李時珍的相關(guān)資料時，他們會接觸到更多的內(nèi)容，有助于激發(fā)他們探索課文內(nèi)容的興趣。

二、以人為本，給學(xué)生充足的思考時間

在新課標(biāo)的教學(xué)中，教師要開展以人為本的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)，通過自主探索、合作討論等方式來掌握所學(xué)的知識，促進他們學(xué)習(xí)能力的提高。在語文教學(xué)中開展“讓學(xué)引思”的教學(xué)，可以給學(xué)生充分的自由和自主權(quán)，他們在已有知識的基礎(chǔ)上來分析課文內(nèi)容，通過充分深入的思考理解課文中的內(nèi)容，使他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度都有了不同程度的提高。例如在自學(xué)古詩的過程中，教師還可以讓學(xué)生把體會和想象的內(nèi)容畫出來。通過趣味性的繪畫，讓學(xué)生深刻感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)古詩的愿望，使教學(xué)在學(xué)生的努力探索和獨立思考中進行，讓他們對古詩的認知更加深刻，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深對知識的理解

在“讓學(xué)引思”教學(xué)中，教師不是脫離學(xué)生存在的，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者參與到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把探索和思考的機會還給學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，找到正確的思考方式，深刻的理解課文內(nèi)容，促進他們語文思維的發(fā)展。為了更好的達到“讓學(xué)引思”的效果，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中來引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，根據(jù)教師的指導(dǎo)積極思考，掌握課文中的主要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以結(jié)合多媒體進行，利用多媒體中豐富的教學(xué)資源來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助直觀的圖形和視頻來理解課文，加深他們的學(xué)習(xí)體驗，讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。

四、設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要實現(xiàn)高效的教學(xué)效率，不僅要讓學(xué)生采用主動學(xué)習(xí)的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教師的灌輸教學(xué)，還要對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們從被動的思考狀態(tài)中走出來，在學(xué)習(xí)中主動思考，真正實現(xiàn)“讓學(xué)引思”。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計開放性的問題，利用問題來對學(xué)生進行“引思”。在探索開放性的問題時，學(xué)生能夠改變定時思維的方式，結(jié)合創(chuàng)新思維進行思考、分析，從多個角度進行探索，使語文課堂充分展現(xiàn)學(xué)生的智慧，在活躍的課堂中呈現(xiàn)出他們較高的自主學(xué)習(xí)能力，通過主動思考找出問題的答案。例如，在教學(xué)《霧凇》時，教師在讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容后，提出開放性的問題：如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？假如你是吉林人，此時來了一批游客，你準備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧??？在開放性的問題下，學(xué)生進行了積極的思考，結(jié)合課文對霧凇景色的描寫回答了問題，每個答案的側(cè)重點不同，充分體現(xiàn)了他們思維的創(chuàng)新性。

五、注重閱讀，提高語文綜合素養(yǎng)

(一)采用多種閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣 在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進行閱讀，以此來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如，教師可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，并評出最好的學(xué)生給予獎勵和表揚；可以根據(jù)課文內(nèi)容采用分角色朗讀的方法，把學(xué)生分成小組，讓他們輪流扮演書中的每一個人物，通過朗讀對話內(nèi)容來理解每個人物性格特點和人物特性；還可以默讀課文，一邊閱讀一邊思考，寫出自己對課文重點語句的理解。結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能從理解課文的字面意思過渡到理解課文的深刻內(nèi)涵，讓他們在閱讀中獲得提高和發(fā)展，激發(fā)他們進行積極閱讀的興趣。

(二)注重課外閱讀，豐富語文知識 課外閱讀在閱讀中起著重要的作用，是課堂教學(xué)的延申。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力時，只讀語文課文是遠遠不夠的，教師還要讓學(xué)生在課外時間主動閱讀圖書，在閱讀中吸取更多的知識。在課外閱讀中，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，首先讓他們選對書，給他們推薦適合他們閱讀的書籍，讓他們在廣泛閱讀中積累知識；其次要指導(dǎo)他們閱讀方法，讓學(xué)生在進行課外閱讀時隨時把遇到的好詞好句和閱讀感受寫下來，加深他們的閱讀體驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，在“讓學(xué)引思”的教學(xué)中，教師還要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過廣泛閱讀積累知識，促進語文能力的發(fā)展，提升他們的語文綜合素養(yǎng)，使語文教學(xué)在“讓學(xué)引思”的教學(xué)方式下打開教學(xué)新視角，構(gòu)建高效的語文教學(xué)。