劉曉君

(遼寧省盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.巧用插圖，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)行

小學(xué)思想品德教材安排了大量的插圖，旨在通過(guò)這些直觀的插圖給學(xué)生以啟示，達(dá)到導(dǎo)行的目的。教學(xué)時(shí)，我們可以利用這些插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生介紹圖面內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢耄瑘D文并茂，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生直觀地受到教育。如教學(xué)第七冊(cè)《騎自行車要遵守交通規(guī)則》一課，我利用插圖制作課件，使插圖更直觀，更形象。教學(xué)為什么不能亂騎自行車時(shí)，出示課件，將同學(xué)們帶入學(xué)生跟著大卡車飛速騎自行車的情景：公路上，一個(gè)中學(xué)生跟著一輛大卡車飛速騎行。突然，大卡車一個(gè)急剎車停了下來(lái)，那位中學(xué)生來(lái)不及剎車，連人帶車向卡車尾部猛地撞去。自行車鉆進(jìn)輪胎中間，中學(xué)生被撞得頭破血流，昏倒在公路上……讓學(xué)生身臨其境，留下深刻的印象，再抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)行。

2.小學(xué)思品教學(xué)的方法

2.1 角色扮演引發(fā)學(xué)生共鳴。近年來(lái)，有識(shí)之士提出“讓學(xué)生中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如《我想要我能要》一課，有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場(chǎng)吵著買東西的一段情節(jié)，就可以讓學(xué)生以模擬的百貨商店為背景，由學(xué)生來(lái)扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說(shuō)服對(duì)方。讓學(xué)生演了后評(píng)，評(píng)了再演。這樣在評(píng)演中不斷完善自己的言行，認(rèn)識(shí)到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)而外顯出。

2.2 典型分析，增強(qiáng)學(xué)生興趣。這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇領(lǐng)袖人物、英雄模范或者身邊的朋友同學(xué)作為典型，分析其所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過(guò)典型分析，使得道德觀念具體化，又使學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說(shuō)服力。典型分析必須要有選擇，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定選擇什么樣的典型，學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。如學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”一課時(shí)，談到如何落實(shí)環(huán)保小行動(dòng)我讓學(xué)生回去給家長(zhǎng)宣傳盡量少用塑料袋，減少白色污染；讓學(xué)生自己去觀察破壞環(huán)境的人和事，提出環(huán)保建議。布置這樣的作業(yè)，使學(xué)生既覺得上課很有意思，又在實(shí)際生活中學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生的啟迪，更有想象力。有了想象，未來(lái)世界也會(huì)豐富多彩：有了想象，才會(huì)有社會(huì)與人類的進(jìn)步和提高。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“想象不過(guò)是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一，團(tuán)成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù)，也就無(wú)從談起想象的作用?！笨梢?，想象力的培養(yǎng)是學(xué)生多種思維能力的基礎(chǔ)，對(duì)于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是非?？少F最為重要的。在教學(xué)《漢字和書的故事》中的內(nèi)容，旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)牛探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。在許多學(xué)生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣！學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身感受。聽完別人的故事之后，就要說(shuō)說(shuō)自己的一些感受和說(shuō)法。于是，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。如《與鄰居和睦相處》一課我是這樣做的：學(xué)完這一課，你有什么想說(shuō)給大家聽的嗎？(有的學(xué)生說(shuō)：跟鄰居相處很重要；有的學(xué)生說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰！我放學(xué)回家媽媽不在家，我就在鄰居家做作業(yè)，有時(shí)候都在鄰居家吃飯；還有的學(xué)生說(shuō)：我家樓上有個(gè)小弟弟，很淘氣，每天在房間里東奔西跑的，還在房問(wèn)里拍皮球，很吵人，我就跟他家鬧的很不愉快，見面也不說(shuō)話，學(xué)完這課，我覺得不應(yīng)該斤斤計(jì)較)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生竟能懂得這么多，說(shuō)出這樣大的道理來(lái)，可真了不起，我為孩予們獨(dú)到的見解而自豪。

3.結(jié)束語(yǔ)

思想品德教育是學(xué)校教育的重要任務(wù)，特別是對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)。學(xué)校教育目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞共同發(fā)展，德被置于首位，充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)于思品培養(yǎng)的重要職責(zé)。小學(xué)思品老師應(yīng)該積極在教學(xué)實(shí)踐中，摸索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，促進(jìn)學(xué)生品德的提升與教學(xué)的開展。