張媛媛

(安徽省六安市舒城縣鮑橋小學(xué) 安徽 六安 231300)

隨著課程改革的不斷深入，對(duì)我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了具體的要求，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，只有提高課堂教學(xué)效率并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施；這也是我們提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路和有效途徑，所以，我們不僅要提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀(guān)念，同時(shí)還需重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，而任務(wù)型教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高具有十分重要的促進(jìn)作用；因此，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些研究和分析。

1.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足。小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)具有一定的特點(diǎn)，其過(guò)程是按照字母學(xué)習(xí)、單詞學(xué)習(xí)、發(fā)音學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程，由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中如果教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和句法，就很容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了一定的畏難情緒，所以作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣存在較大差異。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生長(zhǎng)期性、持續(xù)性的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性，所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)的好的學(xué)生成績(jī)比較穩(wěn)定且普遍一直較好，而學(xué)的差的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)卻很難短期取得明顯的提高，由于英語(yǔ)成績(jī)好的這類(lèi)學(xué)生一直都處在高分階段，所以容易獲得老師更多的關(guān)注，往往這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高；而成績(jī)較差的學(xué)生由于短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的成績(jī)沒(méi)有起色，得不到老師的關(guān)注，時(shí)間長(zhǎng)了這類(lèi)學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略

2.1 注重英語(yǔ)任務(wù)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的高年級(jí)學(xué)生，其已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言能力，所以在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，就可以考慮為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是也要考慮到不同年級(jí)學(xué)生之間的能力差異；例如，我們就可以給四年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：“Introduce our classroom”首先，教師可以給學(xué)生一幅較為簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，然后要求學(xué)生把圖畫(huà)中的內(nèi)容介紹給自己的小伙伴；而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，教師就可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)句子向老師和同學(xué)介紹自己的學(xué)校，并要求學(xué)生使用英語(yǔ)介紹有多少學(xué)生和老師；而對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，教師不僅可以要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)校教師和同學(xué)的人數(shù)的介紹，同時(shí)還可以要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)確定學(xué)校的具體位置并畫(huà)出平面圖；不能看書(shū)，學(xué)生處于不同的年齡段，其任務(wù)的難度也應(yīng)該不同，所以在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度要適合不同年齡段學(xué)生的需求，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2 注重任務(wù)情景的良好創(chuàng)建，提高學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)前我們要摒棄傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，要注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；通過(guò)良好情境的創(chuàng)建充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高我們的課堂教學(xué)效率；不難看出當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)和接觸英語(yǔ)，就會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)由“苦”變“甜”，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)Word association這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以要求學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞相關(guān)內(nèi)容；例如，出示“mother”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生們就會(huì)說(shuō)出father，sister，brother，uncle，aunt，grandmother，grandfather等許多個(gè)單詞；其次，在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要重視游戲教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)；通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；例如，在學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“Hi sir, How shall I address you?”時(shí)就可以通過(guò)游戲任務(wù)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生身體多個(gè)器官的配合讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生的思維能力的提高具有十分重要的意義。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須清楚的認(rèn)識(shí)到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的管理者和實(shí)施者一定要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，要在教學(xué)過(guò)程中不斷引入新的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。