黃宏偉

（江蘇省海門市德勝初級中學(xué)，江蘇海門 226100）

引言

閱讀不僅是語言學(xué)習(xí)的重要技能，也是學(xué)習(xí)生活的一種方式，對學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展具有極其重要的作用。在初中英語教學(xué)中，教師需要突破教材的限制，高度重視閱讀技能的訓(xùn)練，借助現(xiàn)代化功能多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)造有利的條件，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀閱讀文本，形成對閱讀內(nèi)容的全面理解，不斷豐富自身的英語閱讀技能，取得比較理想的英語閱讀效果，實現(xiàn)閱讀理解能力的良好發(fā)展。

一、借助有用素材導(dǎo)入，營造閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍能夠感染學(xué)生的閱讀行為，激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀的熱情[1]。因此，在正式進行英語閱讀之前，教師需要收集一些富有趣味的、與接下來的閱讀內(nèi)容相關(guān)的英語素材，并通過適合的教學(xué)手段，巧妙地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)設(shè)有利的、輕松的環(huán)境，營造適宜的英語閱讀氛圍。

例如，在教學(xué)譯林英語八年級上冊的Unit 2School life時，教師借助學(xué)生正在經(jīng)歷的校園生活進行課堂導(dǎo)入，通過圖片與文本結(jié)合的方式，在學(xué)生閱讀Reading A的School lives之前，用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看著一張張熟悉的照片，產(chǎn)生了強烈的共鳴?！癟his is the timetable of Grade 7.As we can see,there are many subjects we should study.We all have 12 lessons everyday from Monday to Friday.”“There are a lot of homework of maths,English and other subjects.We have spend about 4 hours to do our homework.”學(xué)生在照片的輔助下，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，比較輕松地讀懂了每段文本，同時思維也被激活了。在這個基礎(chǔ)上，教師引入了Reading部分的閱讀，實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

二、采取恰當方法再構(gòu)，優(yōu)化閱讀內(nèi)容

盡管現(xiàn)行的英語教材編排設(shè)計了很多精彩的閱讀內(nèi)容，剔除了一些陳舊的閱讀素材，增添了富有時代感的閱讀內(nèi)容，但是，不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷等存在較大的差異，因此，教師也要注意到這種差異性。按照新課程改革的要求，教師扮演著課程資源的開發(fā)者和設(shè)計者的角色，而不是簡單機械地教教材。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取適當?shù)姆绞?，對教材?nèi)容進行改編和重構(gòu)，讓閱讀內(nèi)容更加貼近當前初中生的現(xiàn)實生活，為實現(xiàn)英語閱讀訓(xùn)練目標提供有力的支持。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語八年級上冊的Unit 4Do it yourself時，教師結(jié)合Reading ADo it yourself的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，提前準備了一些初中生寫的關(guān)于“Do it yourself”的短文，補充到這部分閱讀中來。在學(xué)生完成了教材文章的閱讀之后，教師通過PPT呈現(xiàn)了短文：“DIY is becoming more and more popular today.But ‘Do it yourself'often means you can't rely on others,you should do it by yourself.Now more and more people accept the other meaning of ‘DIY',that is to say one wants to do things by his own.DIY can train our abilities and skills.So more and more people like DIY...”學(xué)生通過對這段補充材料的閱讀，對“DIY”的含義有了更加全面的理解，這不僅拓展了學(xué)生的知識面，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

三、運用有效方式實施，完善閱讀過程

閱讀過程中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計需要環(huán)環(huán)相扣，密切配合，閱讀活動的組織也需要有條不紊，這樣才能確保英語閱讀任務(wù)的順利完成，保障英語閱讀目標的圓滿實現(xiàn)[2]。教師需要從初中生的認知水平與心理需求角度考慮，精心地設(shè)計每一個閱讀環(huán)節(jié)，組織形式各異的英語閱讀活動，使學(xué)生真正成為英語閱讀的主體，并通過親身參與閱讀，與同學(xué)暢快地探討和交流，和教師有效地互動和配合，把握閱讀文章的內(nèi)容、主題，練習(xí)英語閱讀技能，提升英語閱讀理解能力。

例如，在教學(xué)初中英語八年級上冊Unit 5Wild animals時，教師結(jié)合“Giant pandas”的閱讀，讓學(xué)生先獨立閱讀The story of Xi Wang，畫出不理解的詞匯和語句，找出關(guān)鍵詞語，完成文章大意的初步感知。之后，教師讓學(xué)生小組合作，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，解決文章中存在的疑問與難題。學(xué)生通過討論交流，準確地理解了一些復(fù)雜語句，如“As a result,pandas may not have a place to live or food to eat.”“We should take action right away.”最后，教師讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，快速地記憶文章大意以及一些重點語句，同時內(nèi)化吸收，將其轉(zhuǎn)換為自己的語言表達出來。

新穎有效的英語閱讀訓(xùn)練方式，可以為學(xué)生搭建參與閱讀的良好平臺，促成學(xué)生的閱讀行為。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身對英語閱讀活動的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的英語閱讀設(shè)計合適的活動方式，完善閱讀過程，促使學(xué)生的英語閱讀高效開展。

四、依托適當練習(xí)拓展，提升閱讀效果

英語閱讀理解能力的提升是一個循序漸進的過程，不能只靠課堂上的時間，更加需要學(xué)生進行課外拓展閱讀。所以，教師在課堂上組織學(xué)生進行英語閱讀時，不但需要組織學(xué)生完成課堂上的英語閱讀任務(wù)，而且需要有針對性地提供英語閱讀練習(xí)，進行及時的課后拓展訓(xùn)練。教師還要對學(xué)生的拓展閱讀進行必要的、延時的引導(dǎo)，以提升英語拓展閱讀的效果，讓學(xué)生在閱讀練習(xí)中掌握閱讀方法，不斷積累閱讀技巧，達到提升閱讀效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語八年級上冊的Unit 8Natural disasters時，教師在學(xué)生完成了這一單元中Reading部分The Taiwan earthquake的閱讀后，為學(xué)生提供了Natural disasters的英語閱讀材料。材料中對一些常見的自然災(zāi)害進行了簡單的介紹，包括earthquake,flood,typhoon,drought,sandstorm,snow storm,hail,tornado等以及這些自然災(zāi)害的形成原因、造成的危害等。同時，教師要求學(xué)生閱讀后摘記重要內(nèi)容，包括各種自然災(zāi)害的名稱、成因、危害、通常發(fā)生的時間、地點等。學(xué)生通過完成練習(xí)，不但鞏固了本單元所學(xué)的生詞、語法，而且訓(xùn)練了分類對比的閱讀技巧，有效地拓展了閱讀。

結(jié)語

總之，教師需要在英語閱讀教學(xué)上下功夫，通過教學(xué)內(nèi)容的完善、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生從各個方面拓寬視野，尋求突破英語閱讀理解能力發(fā)展瓶頸的有效方式，使學(xué)生牢固地掌握英語閱讀技能，并且能夠熟練地運用，讓英語閱讀訓(xùn)練更加輕松高效，為英語聽說、寫作能力的發(fā)展提供支持，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。