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勤于實踐 努力探索 培養(yǎng)學生的非智力因素

2019-11-27 13:19:01王珈佳
名師在線 2019年4期
關(guān)鍵詞:筆者家長英語

王珈佳

(江蘇省南通市永興小學,江蘇南通 226000)

引 言

教育是人與人之間情感的交流、相互理解和相互包容。因此,教師應(yīng)該賞識學生、理解學生、愛學生,走進學生的心靈深處。筆者認為,要讓學生愛我們,愛上我們所教授的學科,從而愛上學習。

一、賞識學生,促進學生的求知欲望

小學生處處爭強好勝,喜歡表現(xiàn)自己,希望能得到別人的肯定和贊許。特別是高年級的學生,除了教師的評價外,他們更希望得到同齡人對自己的正面評價,這就需要教師為他們提供自我展示的平臺。教師應(yīng)利用學生的這種心理,讓他們充分發(fā)揮各自的特長,加強智力和能力的訓練,提高其學習興趣。

例如,在英語晨讀課時間,筆者運用了豐富多彩的教學方法,在給學生確定學習任務(wù)的同時,盡量讓班上的每一位學生都有一回充當小老師的機會,讓他們在講臺上輪流領(lǐng)讀課文,激發(fā)求知欲望。當輪到一個成績還不錯的學生領(lǐng)讀時,他卻膽怯地跟我說:“我不會領(lǐng)讀。”筆者笑了笑說:“下次可不能說不會了?!彼懿缓靡馑嫉鼗氐阶簧?。從這之后,筆者看到他一直很努力的樣子,就決定讓他再試試。這次,筆者先去詢問他敢不敢試一試,他很靦腆地點了點頭。于是,筆者就宣布第二天的晨讀由他來領(lǐng)讀。沒想到他在領(lǐng)讀這一課時方法新穎、效果不錯,不足是聲音不夠響亮。筆者及時地在學生中對他的領(lǐng)讀予以了表揚。經(jīng)過這次的練習,他的膽子開始大了起來,課上回答問題的次數(shù)變多了,并且常常爭取發(fā)言機會。事后筆者了解到,他為了在領(lǐng)讀時發(fā)音準確,不在班上同學們的面前“出丑”,在讀書時下足了功夫。據(jù)家長反映,以前在家從不讀書的他現(xiàn)在每天回家后即使作業(yè)、活動再多,總要堅持讀書半小時,由此學習的興趣隨之提高,在學業(yè)成績上自然也更上了一層樓。這件事對班上的其他學生也是一個有力的推動。

教師一句激勵的話語、一個贊美的眼神、一個鼓勵的手勢……往往能夠帶來意想不到的收獲。教師要關(guān)注每位學生,在班上根據(jù)學生各自的特長及其渴望得到別人的賞識特點,給每個學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,讓他們分別在德、智、體、美、勞方面展示自己的才能,得到全面發(fā)展。

二、理解學生,激發(fā)學生的學習熱情

英語學習有著一定的特殊性,雖然人們越來越重視英語,但和母語相比,還是缺少了語言學習的環(huán)境。特別是外來務(wù)工子女多的學校,家長們對英語學習的重視程度不一,這給教師造成了很大的困擾。對此,筆者在班上建立了一個無聲的交流平臺(師生對話欄),充分尊重學生的意見,傾聽學生的見解,注重維持好師生間平等交流的關(guān)系,引導學生進行自我管理和自我教育。通過這一平臺的建立,師生間得以近距離地溝通,學生們漸漸地認定筆者是值得信賴的老師,把筆者當作知心朋友。筆者樹立了威望,取得了事半功倍的教學效果。

例如,有一天,班長來找筆者說:“我們想在元旦的時候辦一次聯(lián)歡會,可以嗎?”“當然可以。”筆者爽快地答應(yīng)了,“可是,前期的準備工作很多,你們不能怕苦,不可以半途而廢!”“沒問題,保證完成任務(wù)!”班長信心滿滿地向筆者保證。筆者抱著讓他們試一試的想法,讓他們放手去做。在課上,筆者宣布了這個消息,班里學生們一下沸騰了??粗麄冮_心的笑臉,筆者忍不住想壓一下他們:“我有條件的——”“什么條件?”“在聯(lián)歡會時,我要考英語!”“啊——”看著他們驚訝的表情,筆者控制不住臉上的笑容:“英語常識大比拼,答對有獎,答錯——”教室里一片寂靜——“表演節(jié)目!”

此后的一周,筆者發(fā)現(xiàn)學生們的學習熱情高漲起來。課間,他們?nèi)齻€一群、五個一隊地排練著節(jié)目。還有一些學生整天拿著個小本本讀讀背背。后來筆者才知道,他們把課本中學過的所有節(jié)日常識都整理了起來,發(fā)給了班上所有的學生。在聯(lián)歡活動中,學生們都有著出人意料的表現(xiàn),好多不曾引起筆者注意的學生都給了筆者很多驚喜。通過這次活動,讓筆者和學生們靠得更近了。一張張燦爛的笑臉讓筆者覺得所有的付出都是有收獲的。學生的學習興趣還延長到了聯(lián)歡會之后,他們在期末考試中都取得了優(yōu)異的成績。

三、關(guān)心學生,讓愛的陽光照亮心靈

筆者所面對的學生大部分是外來務(wù)工子女,這些家長文化素質(zhì)偏低,經(jīng)濟基礎(chǔ)差。他們由于自身文化素質(zhì)不高,再加上整天忙于工作,缺少對子女的必要關(guān)心,也不能給子女提供好的學習環(huán)境和條件,更不能很好地教育和約束自己的學生。因此,學生良好的學習習慣難以養(yǎng)成。

例如,班上有這么一位學生,都十一月份了,在大多數(shù)的學生都穿上春秋外套的時候,他下身仍穿著一條七分褲,看著就冷。于是,筆者把他找來談話,了解到的結(jié)果讓人十分吃驚。他的爸爸是大貨車司機,常常一出車就是十天半個月。原本請了一個打工者跟車,現(xiàn)在為節(jié)省開支費用由媽媽去跟車,家里就剩他一個學生,生活等一切事情都要獨自解決。一直在家長監(jiān)督下成長的學生突然少了家長的約束,處處得靠自己,不難聯(lián)想到他最近成績下滑的原因。而且,為了方便與家長聯(lián)系,家里給他買了手機。可是他每天一回家就沉浸在網(wǎng)絡(luò)里,怎么有時間學習呢?了解了情況后,筆者首先教給了他一些生活自理的方法,并根據(jù)天氣的變化提醒他要加減衣服,不要著涼。其次,筆者又發(fā)動同學多幫助他,給予他集體的溫暖。最后,在和家長及時取得聯(lián)系后,筆者讓他們知道學生更需要他們的關(guān)心。經(jīng)過這些努力,該生的學習成績有了很大的改善,生活習慣也得到了一定的改變。

四、提升素養(yǎng),激發(fā)學生學習自信心

在教學中,筆者努力激發(fā)學生的學習興趣,并讓課堂充滿生命的活力,讓學生對學習充滿自信。利用生動有趣的英語課堂活動,筆者開展了“生生結(jié)對”互助活動,促使學生之間互相幫助,共同進步,并在課堂活動中激發(fā)學生參與活動的興趣,使他們積極地投身到活動中來。需要注意的是,要根據(jù)他們的年齡心理特征和現(xiàn)有的英語水平以及教學環(huán)境等綜合因素,保證所設(shè)計的游戲是“量體裁衣”。另外,活動的形式要簡單實用。通過簡單的師生示范后,學生很快就能明白該做什么、怎樣做,從而有效地提高了綜合運用語言的能力。

結(jié) 語

小學英語教學活動的設(shè)計要具有實用性、趣味性、可操作性,以激發(fā)學生學習英語的興趣,提升綜合語言運用的能力和交際能力,增強學生的自信心,形成持久的學習動機[2]。陶行知說過:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!弊屛覀冇脨蹃頋补?,用心來呵護,為學生們的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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