?梁椰子

幼兒教育是教育啟蒙時(shí)期，應(yīng)該關(guān)注的是啟蒙教育，而不是單一的知識(shí)智力開發(fā)，更為重要的是要強(qiáng)化對(duì)幼兒心理健康教育的關(guān)注度，為幼兒的身心綜合發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中，幼兒園以及幼兒家庭均發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在幼兒心理健康教育方面，只有保證家園聯(lián)合才可以更好地推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，為幼兒的全面進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面將重點(diǎn)就家園聯(lián)合模式下幼兒園心理健康教育目標(biāo)與教育路徑進(jìn)行探討。

一、家園聯(lián)合模式下幼兒心理健康教育的目標(biāo)

在幼兒教育體系當(dāng)中，幼兒的身心綜合發(fā)展是幼兒教育的核心目標(biāo)以及重要的教育任務(wù)。在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)程中，家庭和幼兒園在這其中扮演著重要角色，是兩個(gè)不可缺少的主體。所以，積極構(gòu)建家園聯(lián)合模式促進(jìn)幼兒教育的改革發(fā)展意義重大。特別是在幼兒心理健康教育方面，更是要家庭和幼兒園展開深度合作，以便提高心理健康教育成效，落實(shí)教育目標(biāo)。家校聯(lián)合開展幼兒心理健康教育要達(dá)成的目標(biāo)是：第一，有效提升幼兒自我意識(shí)，使其能夠有效的適應(yīng)環(huán)境承受挫折，具備一定的獨(dú)立性和堅(jiān)持的精神。第二，培育幼兒樂觀向上，開朗活潑的性格。第三，培育幼兒人際溝通互動(dòng)能力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)與他人相處，在愛護(hù)關(guān)心自己的同時(shí)，關(guān)愛幫助同伴、父母、老師等等。第四，培育幼兒廣泛興趣，使其能夠?qū)χ車挛镉袠O強(qiáng)的好奇心與求知欲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的進(jìn)步。第五，對(duì)存在心理問題的幼兒實(shí)施針對(duì)性和科學(xué)性的心理輔導(dǎo)與心理支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的心理問題，并盡早干預(yù)與實(shí)施專業(yè)心理教育。

二、家園聯(lián)合模式下幼兒心理健康教育的途徑

(一)做好家園聯(lián)合宣傳，促進(jìn)心理健康教育規(guī)范開展 幼兒階段是對(duì)其進(jìn)行心理健康教育和偶校預(yù)防心理障礙問題萌發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，要想最大化的降低幼兒心理健康問題的發(fā)生概率，引導(dǎo)幼兒形成完善的心理健康素質(zhì)，必須走家園合作的道路，保證家長(zhǎng)和幼兒園可以共同做好心理衛(wèi)生普及工作，做好心理問題的預(yù)防。每一位家長(zhǎng)都需要意識(shí)到培育幼兒心理健康的巨大價(jià)值，并將正確的思想觀念深植內(nèi)心，而幼兒教師也要清楚認(rèn)識(shí)到家園聯(lián)合的突出作用，確保個(gè)人逐步完善幼兒心理健康教育的知識(shí)與技能，與家長(zhǎng)共同推動(dòng)幼兒心理健康發(fā)展。例如，幼兒教師要注重組織家長(zhǎng)活動(dòng)，并從中了解幼兒家庭教育的特征與規(guī)律等內(nèi)容，與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，了解家長(zhǎng)的心態(tài)和對(duì)幼兒心理健康教育的關(guān)注度，同時(shí)注意宣傳家園聯(lián)合在培育幼兒心理健康素質(zhì)方面的重要作用，贏得家長(zhǎng)的密切配合。而家長(zhǎng)也要在家長(zhǎng)活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)分享成功的教育經(jīng)驗(yàn)與方法、育兒趣事等等，有效增強(qiáng)家園共育的質(zhì)量。

(二)拓展多元聯(lián)合渠道，激勵(lì)家長(zhǎng)參與心理健康教育 為了保證幼兒心理健康教育目標(biāo)的達(dá)成，維護(hù)幼兒的心理健康，發(fā)揮家園聯(lián)合模式的應(yīng)用價(jià)值，一定要注意拓展和開發(fā)多種多樣的聯(lián)合合作渠道，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與家園共育。假如溝通不暢和沒有良好的合作路徑的話，會(huì)造成家園聯(lián)合受到極大的阻礙。具體而言，幼兒園可以設(shè)置專門的家長(zhǎng)開放日、親子實(shí)踐活動(dòng)等，與此同時(shí)要充分借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建家園聯(lián)合的聯(lián)系錄、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置家長(zhǎng)意見箱、與家長(zhǎng)構(gòu)建QQ群微信群、構(gòu)建幼兒園網(wǎng)站等等確保家庭和幼兒園保持及時(shí)性和有效性的交流溝通，確保心理健康教育的有序開展。比方說，幼兒園可以專門組織家長(zhǎng)沙龍實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，與家長(zhǎng)共同探討幼兒心理健康方面存在的問題與行為偏差，并共同探究總結(jié)解決方案。同時(shí)可以讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒心理健康教育類課程的設(shè)置與落實(shí)當(dāng)中，貫徹家長(zhǎng)助教，讓家園聯(lián)系更加的深入與充實(shí)。

(三)家園共建檔案制度，重視幼兒心理健康發(fā)展?fàn)顩r 幼兒心理健康檔案可以作為幼兒心理健康發(fā)展過程的良好記錄，在具體的構(gòu)建當(dāng)中可以由幼兒園與家庭通過耐心觀察幼兒在日常當(dāng)中的行為舉止，通過測(cè)試幼兒心理和與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流等多種方法獲取幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)的信息材料。把這些材料進(jìn)行整合歸納之后教師與家長(zhǎng)就可以有效獲知不同階段幼兒的心理特征以及變化規(guī)律，并以此為依據(jù)調(diào)控心理健康教育的思路與策略。在家園共建幼兒心理健康檔案時(shí)，要注意合理設(shè)置檔案內(nèi)容與模塊。例如，可以把整個(gè)檔案分成封面(記錄幼兒基本信息和照片)、心理發(fā)展?fàn)顩r概括、幼兒園表現(xiàn)記錄、家庭表現(xiàn)記錄、幼兒作品及分析、幼兒心理發(fā)展階段記錄。幼兒園可以和家庭通過互動(dòng)討論的方式，對(duì)這些材料進(jìn)行補(bǔ)充與更新，記錄幼兒在心理健康方面的點(diǎn)滴變化，保證幼兒心理健康，教育指導(dǎo)的針對(duì)性以及有效性。

(四)革新心理教育形式，提高幼兒心理健康教育質(zhì)量 家園聯(lián)合模式是保證幼兒心理健康教育目標(biāo)達(dá)成的重要?jiǎng)恿?，需要家長(zhǎng)和教師主動(dòng)的合作與互動(dòng)，特別是注意不斷豐富和改革心理健康教育形式，組織內(nèi)容豐富和形式多樣又富有吸引力的心理健康教育活動(dòng)，讓幼兒能夠主動(dòng)的參與，也讓心理健康教育活動(dòng)穩(wěn)定持續(xù)的開展。設(shè)置的心理健康教育活動(dòng)和選取的形式一定要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，涉及多個(gè)領(lǐng)域，以便預(yù)防幼兒心理問題的發(fā)生，幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理健康素質(zhì)。例如，可以組織游戲形式的心理健康教育，將幼兒喜愛的游戲活動(dòng)和心理健康的內(nèi)容結(jié)合起來，既達(dá)到心理健康教育的目的，又讓幼兒的交際能力得到有效的發(fā)展與鍛煉；可以將一日活動(dòng)和心理健康教育結(jié)合起來，抓住一日活動(dòng)當(dāng)中的每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)，讓家園聯(lián)合的效果得到體現(xiàn)。

要想維護(hù)幼兒的心理健康，需要有家庭和幼兒園擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)作用，對(duì)幼兒進(jìn)行良好心理健康素質(zhì)的塑造，尤其是要注重構(gòu)建家園聯(lián)合模式，通過家園合作的方式改進(jìn)單一心理健康教育中的不足，為幼兒的心理健康發(fā)展和身心素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)根基。