?高達(dá)飛

目前在我國(guó)的文化教育中，英語是比較重要的學(xué)科，完全可以跟數(shù)學(xué)、語文并駕齊驅(qū)，一起影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是學(xué)習(xí)一切新鮮事物的重要階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生自身的特點(diǎn)和教學(xué)方式去結(jié)合，從而優(yōu)化英語的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，各學(xué)科的教育方式慢慢得到了更新。因此，英語新課改的實(shí)施，慢慢轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)逐漸代替了以往學(xué)生在課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然目前的教育方式有所轉(zhuǎn)變，但大抵還是不夠深入，畢竟我國(guó)現(xiàn)存的教育方式仍是以應(yīng)試教育為主，教授知識(shí)的方式比較單一，以老師講課為主，學(xué)生聽課為輔，從根本上并沒有多大的變化。很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合考核評(píng)價(jià)仍只是看中期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎鴮W(xué)校和社會(huì)更加看中的還是學(xué)校的升學(xué)率。在這種教育環(huán)境下，更是深深忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，只是一味的壓制學(xué)生，從而導(dǎo)致了學(xué)生慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

“自主學(xué)習(xí)”顧名思義就是自己主動(dòng)并積極的去學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念意識(shí)，重新培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中的地位，明白自己的行為會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率有何影響，更要明白自己的行為是否主動(dòng)而造成的影響。這種意識(shí)觀念不僅會(huì)讓學(xué)生的學(xué)業(yè)有所提高，并且還會(huì)塑造自身一個(gè)良好的人格素養(yǎng)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的方式可以改變老師經(jīng)?！氨O(jiān)視”學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)狀，能夠讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自動(dòng)錯(cuò)誤并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)習(xí)的無限可能，從而讓老師、父母以及自己對(duì)自己的學(xué)業(yè)更加放心，并進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)英語培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)將英語學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來 英語作為一門語言學(xué)科，除了要掌握英語知識(shí)外，還要把它應(yīng)用到生活中，讓兩者相互結(jié)合，相互引導(dǎo)。學(xué)生能把學(xué)到的英語知識(shí)，可以在現(xiàn)實(shí)生活中游刃有余的與他人進(jìn)行交流，這將是學(xué)習(xí)英語的最終目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，巧妙的運(yùn)用教學(xué)方式，把實(shí)際生活的場(chǎng)景設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更好的了解英語文化，教會(huì)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中的某一場(chǎng)景使用合適的英語。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，還可以增加學(xué)生對(duì)英語的興趣，從而加深對(duì)英語知識(shí)的了解與記憶。雖然常說藝術(shù)來源于生活，但同樣的知識(shí)也是源自與生活的。據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，老師向?qū)W生的知識(shí)總量與學(xué)生能夠掌握的知識(shí)儲(chǔ)量并不能成為正比，這是為什么呢？原因可能還是出現(xiàn)在教學(xué)方式上。教學(xué)成果是否樂觀，不是看老師對(duì)知識(shí)的輸出情況，而是看學(xué)生對(duì)知識(shí)的輸入情況。教育的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中可以運(yùn)用到。

(二)通過小組討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 課堂教育中應(yīng)該從小培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，間接帶動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要以學(xué)生為本，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而組織學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以小組討論的形式加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在上課的時(shí)候老師可以叫每個(gè)小組的學(xué)生代表簡(jiǎn)要說明這節(jié)課的主要講的內(nèi)容，然后根據(jù)老師布置給各小組的學(xué)習(xí)問題，讓各小組成員進(jìn)行討論和研究，最后進(jìn)行答案的解析。使得一節(jié)40分鐘的課更加充滿活力，讓上課的效率有所提升，從而避免了由于枯燥漫長(zhǎng)的課堂從而使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)在小組討論中，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行發(fā)言，并對(duì)勇敢積極發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行特定的表揚(yáng)和肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信力，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(三)鍛煉學(xué)生的自立能力 傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式比較單一，主要是以老師說教式的講課方式進(jìn)行教授知識(shí)，不僅沒有明確的英語教學(xué)目標(biāo)，更重要的是沒有讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的重要性，所以，培樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)自立能力是至關(guān)重要的。一方面，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己去查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，老師布置了一個(gè)句子叫學(xué)生進(jìn)行翻譯，學(xué)生不懂肯定第一個(gè)解決辦法是去問老師，但老師可以不直接告訴答案，老師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己查詢英語詞典，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自立能力以及對(duì)知識(shí)更深刻的記憶。同時(shí)老師還可以在課堂上增加一些趣味游戲，讓學(xué)生自主的參與其中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

綜上所述，雖然小學(xué)英語并不復(fù)雜深?yuàn)W，但是教育方法還是很重要的，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主掌握課堂的進(jìn)程，并從小學(xué)生開始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)優(yōu)化學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。