周園潔

（江蘇省常州市鐘樓區(qū)星福兒小百靈藝術(shù)建構(gòu)幼兒園，江蘇常州 213000）

引 言

在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感素質(zhì)，是一種已被實(shí)踐證明的行之有效的教育方法[1]。在培養(yǎng)幼兒情感素質(zhì)的教育中，音樂教育因其獨(dú)有的優(yōu)美旋律等優(yōu)勢成為幼兒教育的重要方面。在開展幼兒音樂活動(dòng)時(shí)，教師要注重以幼兒為主體，用音樂動(dòng)人的旋律激發(fā)幼兒的陽光心態(tài)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，使幼兒的情感在音樂活動(dòng)中得到激發(fā)和培養(yǎng)，從而形成健康向上的生活態(tài)度。

一、通過音樂活動(dòng)提升幼兒的審美體驗(yàn)

對美的感受與人的情感素質(zhì)密切相關(guān)，生活中每個(gè)方面都能讓人收獲美的體驗(yàn)。通過帶領(lǐng)幼兒參與音樂活動(dòng)，使幼兒在優(yōu)美的旋律中體驗(yàn)美的感受，不斷放飛情感，主動(dòng)參與審美[2]。幼兒充分參與音樂活動(dòng)，隨著音樂的律動(dòng)而動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中，幼兒的情緒和情感得到了充分釋放。在音樂活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并在這一過程中促進(jìn)幼兒對審美的主動(dòng)性，在幼兒與教師和音樂的互動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的健康情感，使幼兒的情感在美的體驗(yàn)中不斷升華。增加幼兒的審美體驗(yàn)，也是美育的要求。

（一）讓幼兒通過音樂活動(dòng)感受美

幼兒對美的感受往往是最直觀和最直接的，教師要引導(dǎo)幼兒在音樂活動(dòng)中感受音樂的美，就必須貼合幼兒特點(diǎn)，符合幼兒看待音樂世界的眼光，使幼兒在音樂的動(dòng)人旋律中感受美[3]。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)《小星星》這首歌時(shí)，教師可以在教室內(nèi)布置許多小星星，當(dāng)幼兒進(jìn)入教室時(shí)，吸引幼兒的注意力，再搭配《小星星》這首歌曲，讓幼兒直觀地體會到歌曲所描繪的情景，使幼兒感受音樂的美。

（二）讓幼兒通過音樂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美

在開展幼兒音樂教育時(shí)，要注意將幼兒的注意力引到音樂的旋律上，通過營造音樂氛圍，引導(dǎo)幼兒在這種氛圍中發(fā)現(xiàn)音樂的美。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)《小星星》這首歌時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備展示美麗的夜空，在音樂的旋律下，營造與音樂內(nèi)容相符合的氛圍，讓幼兒通過音樂發(fā)現(xiàn)夜空、月亮、星星的美麗，從而引發(fā)幼兒情感上的共鳴。

（三）讓幼兒通過音樂活動(dòng)創(chuàng)造美

在音樂活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)美，會產(chǎn)生參與其中的欲望，教師應(yīng)利用這種欲望，使幼兒充分參與到音樂活動(dòng)中，將他們從旁聽者變?yōu)閯?chuàng)造者，讓幼兒在音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的目的[4]。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)《小星星》這首歌時(shí)，就可以讓幼兒分別扮演夜空中的角色，有的扮演星星，有的扮演月亮，并引導(dǎo)幼兒說出各自在夜空中的作用，從而提升幼兒的參與興趣和主動(dòng)性，讓幼兒明白夜空中星星和月亮之間的聯(lián)系，讓幼兒明白人與人之間也是相互依靠的，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感。

（四）讓幼兒通過音樂活動(dòng)體驗(yàn)成就感

幼兒希望得到別人的認(rèn)可，往往想在完成活動(dòng)時(shí)將自己所做的事情向大家展示。這時(shí)，教師要做的就是找出幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)和特色，并進(jìn)行鼓勵(lì)和贊許，將他們的成果向大家展示和分享，提升幼兒的成就體驗(yàn)。這種方法在幼兒的音樂活動(dòng)中同樣適用。仍以歌曲《小星星》的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)這首歌曲的旋律向幼兒教授幼兒操，調(diào)動(dòng)幼兒的身體，然后將幼兒的表演內(nèi)容錄制成視頻發(fā)送給家長，并讓幼兒回到家里與家人一起回顧所學(xué)內(nèi)容。得到教師和家長的肯定，能充分提升幼兒的成就體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒參與音樂活動(dòng)的信心和積極性，使幼兒形成健康向上的情感。

二、充分運(yùn)用優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的音樂活動(dòng)能使幼兒的情感成長環(huán)境更加合理，有利于幼兒情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓他們在情感成長的道路上活力滿滿，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)創(chuàng)造性思維。幼兒正處于激發(fā)情感的關(guān)鍵性時(shí)期，因此教師在開展幼兒音樂活動(dòng)時(shí)，要為幼兒提供展示主動(dòng)性、表現(xiàn)力和好奇心的機(jī)會，使他們能夠在音樂活動(dòng)中樹立自信。

（一）結(jié)合音樂活動(dòng)氛圍，豐富教學(xué)方式

教師在引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)的過程中，可以結(jié)合音樂的旋律和內(nèi)容，設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)形式，達(dá)到促進(jìn)幼兒情感培養(yǎng)的目的。例如，在教授幼兒音樂《老鷹捉小雞》時(shí)，教師可以結(jié)合“老鷹捉小雞”的游戲，在音樂旋律中，讓幼兒充分參與游戲，使幼兒明白這首兒歌描述的內(nèi)容，讓他們體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

（二）發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心

幼兒因?yàn)殚啔v、心智等方面的原因，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)缺乏最直觀的印象，不能理解音樂中描述的內(nèi)容，這就需要教師在開展幼兒音樂活動(dòng)時(shí)，巧妙地調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，利用幼兒對未知事物的好奇心，提升他們探索未知的興趣。例如，在教學(xué)兒歌《春天在哪里》時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的區(qū)別，在春天時(shí)還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找歌聲中春天的情景。

（三）增強(qiáng)切身感受，引導(dǎo)升華情感素質(zhì)

引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)，不應(yīng)僅教會幼兒唱一首兒歌、或跳一段舞蹈，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒樹立健康的情操和堅(jiān)毅的品格。例如，在教授兒歌《王二小》時(shí)，教師可通過角色扮演的方式，向幼兒介紹這首歌曲的背景，向幼兒傳達(dá)愛國主義思想，為幼兒樹立良好的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

結(jié) 語

現(xiàn)如今，著力培養(yǎng)幼兒的情感素質(zhì)成為人們越來越關(guān)注的話題。在開展針對幼兒的音樂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的審美為切入點(diǎn)，通過多種形式的教學(xué)方法和豐富多彩的參與形式，不斷使幼兒主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，讓幼兒充分體會音樂中的美，并形成良好的、積極向上的情感素質(zhì)，為以后形成健全的人格和健康的人生態(tài)度打下良好基礎(chǔ)。