●

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一大熱詞，已經(jīng)成為教育實(shí)踐領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)，旨在探討如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一。另外，高中政治教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，力圖使學(xué)生提高社會(huì)理解能力和參與能力，從而確定正確的思想政治方向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因而，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸成為政治教學(xué)工作的重大命題，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

政治學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)高中思想政治課的學(xué)習(xí)，能夠獲得政治認(rèn)同，培養(yǎng)理性精神，重視法治意識(shí)，提高公共參與能力，從而形成正確的思想觀念，提高社會(huì)能力。由此可見，在高中政治課堂教學(xué)中，教師需要注意課堂教學(xué)的個(gè)性化，貼近生活，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析和課外實(shí)踐，培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、選取典型案例，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同不僅與學(xué)生的政治素養(yǎng)水平、學(xué)生的發(fā)展方向和理想信念的建立息息相關(guān)，而且關(guān)系到國(guó)家政治文明的健康發(fā)展。因此，政治認(rèn)同是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生必須具備的素養(yǎng)。那么，如何讓高中生獲得政治認(rèn)同呢？首先，教師在教學(xué)中要以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想；其次，也是最直觀有效的，就是進(jìn)行典型案例分析，通過(guò)正面宣傳和反面剖析引導(dǎo)學(xué)生把握和理解社會(huì)主義民主政治的優(yōu)越性，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值取向，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

例如，在教學(xué)《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，凸顯我國(guó)走和平發(fā)展道路的正確性，首先，我利用視頻和圖片展示了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，通過(guò)視覺沖擊讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展道路的必要性。由此可見，利用典型案例可以將抽象的政治理論具體化，借助典型、直觀的案例分析能讓學(xué)生深刻理解中國(guó)的政治制度和發(fā)展道路，從而獲得政治認(rèn)同。

二、設(shè)計(jì)生活化問題，提高理性精神素養(yǎng)

高中生處于人生抉擇的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)自己的未來(lái)做出正確選擇。但由于高中生的價(jià)值觀缺乏穩(wěn)定性，容易受外界環(huán)境影響而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法，改變自己的價(jià)值取向，因此，提高高中生的辯證思維能力，幫助其確定正確的價(jià)值取向，是思想政治教學(xué)的重要職責(zé)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的理性精神素養(yǎng)呢？在筆者看來(lái)，要培養(yǎng)理性精神素養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)生活化問題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，使其在思考中形成邏輯思維能力，培養(yǎng)理性精神。

例如，在教學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》時(shí)，為了讓學(xué)生理解內(nèi)部聯(lián)系、外部聯(lián)系、必然聯(lián)系，首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活化問題：以“一個(gè)人”為例，怎么體現(xiàn)內(nèi)部聯(lián)系、外部聯(lián)系、必然聯(lián)系、偶然聯(lián)系？之后，同學(xué)們進(jìn)行了思考并紛紛舉手回答。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維邏輯推理能力。由此可見，用生活化問題引導(dǎo)學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的抽象思維理解能力，形成理性思維，從而培養(yǎng)理性精神素養(yǎng)。

三、組織課外實(shí)踐，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)

我國(guó)倡導(dǎo)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，每一位公民都要積極參與到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中去，真正享受民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的公民權(quán)利。高中生作為社會(huì)主義和諧社會(huì)的接班人，更要積極參與公共事務(wù)，履行參與義務(wù)。然而，目前我國(guó)部分高中生在參與公共事務(wù)時(shí)表現(xiàn)出參與常識(shí)缺乏、參與能力不足等現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，教師要組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟參與的重要性，提升自我使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)社會(huì)參與素養(yǎng)。

例如，為了讓學(xué)生提高公共參與能力，培養(yǎng)公共參與意識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如：地鐵站的文明創(chuàng)意。首先，讓同學(xué)開展小組合作探究，運(yùn)用站點(diǎn)空間、車廂內(nèi)外、到站用語(yǔ)、地鐵卡票等，為“打造文明地鐵”出點(diǎn)子。然后，每組派一名代表闡述設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)尊重他人。由此可見，組織課外實(shí)踐，能讓學(xué)生親身參與到公共事物中去，激發(fā)學(xué)生的公共參與之情，提高學(xué)生的公共參與能力，從而培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)，讓學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的又一次升華。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教育領(lǐng)域各項(xiàng)改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)今思想政治課堂教育的首要目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的綜合能力，改變教學(xué)現(xiàn)狀，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。