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在新課改不斷深入的情況下，社會(huì)對(duì)高中階段的教師和學(xué)生也提出了更高的要求。教師不僅要很好地掌握教材內(nèi)容，還要在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的政治認(rèn)同感、法制意識(shí)、公共參與能力等。為了更好地提高高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，筆者在本文就因材施教思想在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要也是想讓學(xué)生養(yǎng)成較為基本且關(guān)鍵的素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)或生活有著十分顯著的意義。培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的目的是希望學(xué)生能夠在掌握政治理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)會(huì)使用辯證且科學(xué)的思維方式來(lái)進(jìn)行思考，以此樹(shù)立起較為正確的“三觀”，使學(xué)生得到較為良好的發(fā)展與進(jìn)步。

二、因材施教思想在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

要想在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中有效應(yīng)用因材施教思想，教師首先一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，全面掌握新課改對(duì)于高中政治教學(xué)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，掌握不同學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的接受程度。例如，教師在教學(xué)“生活處處有哲學(xué)”時(shí)，首先要掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、學(xué)習(xí)能力以及基本素養(yǎng)，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)問(wèn)題。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備量較少的學(xué)生，教師可以就“量變與質(zhì)變”這一生活中常見(jiàn)的問(wèn)題提出問(wèn)題：在日常生活中較為常見(jiàn)的不良行為習(xí)慣有哪些？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但也蘊(yùn)含著核心素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)思考，能夠懂得量變和質(zhì)變之間的關(guān)系，明白一件小事的重要性，同時(shí)，還能提高明辨是非的能力以及道德修養(yǎng)。這樣，就能真正體現(xiàn)因材施教思想在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的魅力。

2.教學(xué)過(guò)程中因材施教的運(yùn)用。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往要制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，給全班同學(xué)布置相同的作業(yè)，要求同一班級(jí)乃至所教的同一年級(jí)具有同樣的步伐。這顯然不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生失去了自我，失去了原有的個(gè)性。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，將因材施教的教學(xué)原則應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性地讓每個(gè)孩子都能掌握知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮教學(xué)的梯度問(wèn)題，采取合適的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師要使大多數(shù)學(xué)生步伐一致，邁大步,并且使學(xué)困生不落伍,做到心中有數(shù)、因勢(shì)利導(dǎo)、持之以恒、一絲不茍；教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，找出適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ驖u進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)；要充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的反饋功能，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，然后，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，做到因材施教。另外，教師在作業(yè)布置的數(shù)量和難度上也應(yīng)有所考慮，要依據(jù)學(xué)生能力的差異,采用分層次布置作業(yè)的方式。

3.做好教學(xué)反思、總結(jié)等工作。

按照課改要求，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，課后反思和總結(jié)也是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，在應(yīng)用因材施教思想進(jìn)行高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行總結(jié)和反思。在這一過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生總結(jié)一下自己從課堂上獲得的知識(shí)以及還未掌握的知識(shí)，通過(guò)這一方式更加全面地了解學(xué)生的需求以及特點(diǎn)，然后再結(jié)合學(xué)生所提出的建議對(duì)之后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理且針對(duì)性的設(shè)計(jì)。這樣，也就能夠進(jìn)一步保障因材施教思想在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的價(jià)值。另外，在反思教學(xué)階段，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為其設(shè)計(jì)反思性思考問(wèn)題，以此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可將教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生參與家庭理財(cái)，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生懂得父母賺錢(qián)不易。這樣，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起較為良好的消費(fèi)觀念，還能讓學(xué)生真正懂得感恩。

綜上所述，高中政治課程是較為重要的課程之一，也是德育工作實(shí)施的關(guān)鍵。政治教育在這方面更是有著無(wú)法替代的作用，而應(yīng)用因材施教思想則能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。