張桂芝

(寧夏中衛(wèi)市中寧縣第一小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755100)

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是在新課程的發(fā)展下產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，讓小學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化可以更好的讓學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)課堂當(dāng)中，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

1.新課程的到來

新課程是針對(duì)我國新課改而重新編寫教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)稱，是2005年由山西一出版社出版的雜志。新課程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新變革。新課程主要是將實(shí)踐活動(dòng)、游戲等多種元素引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，增加學(xué)校的教學(xué)方式，使教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們可以更好的接受文化知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時(shí)代的發(fā)展中已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，所以相關(guān)學(xué)者便提出了新課程。新課程的實(shí)施替換掉了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，便于學(xué)生更好的了解、掌握書中知識(shí)點(diǎn)。新課程是我國教育行業(yè)發(fā)展過程中提出的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式。目前新課程還在不斷發(fā)展當(dāng)中，還有許多的問題需要的大家提出寶貴的建議，讓新課程變得更加完善。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重知識(shí)教育，相比較而言孩子成長當(dāng)中的情感變化就顯得不是那么的重要。小學(xué)學(xué)生剛?cè)胄ｉT，對(duì)學(xué)校的一切事物都處于好奇階段。在小學(xué)的教育學(xué)習(xí)中可以增加對(duì)社會(huì)的了解，但數(shù)學(xué)科目具有繁瑣性、抽象性等特性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困惑，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)就顯然存在一定的困難。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩心里，使得學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到很好的提升，也造成了孩子厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)與工作中都感到十分的吃力。新課程的帶來，改變了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的教學(xué)方式——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得越來越多的學(xué)生們沉迷游戲，無心學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在游戲上好像及其具有天賦，沒人教學(xué)，沒人講解便無師自通。但在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上去是疑惑重重。將與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以有效的解決小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)的問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概率的這一課時(shí)，只通過教師口頭講解很難理解書中知識(shí)?？梢酝ㄟ^摸球?qū)嶒?yàn)來進(jìn)行講解，這就是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化可以讓學(xué)生們在游戲中無形的接受到知識(shí)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，為以后的幾何圖形的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化發(fā)展的初期，在教學(xué)上面可能會(huì)出現(xiàn)許多的問題，需要教師們可以廣納意見，將學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化堅(jiān)持下去。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是新課程進(jìn)入教育行業(yè)后產(chǎn)生的創(chuàng)新型教育模式。將游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性、生動(dòng)性，從而帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化已經(jīng)發(fā)展的比較豐富，常見的教學(xué)案例有：《幸運(yùn)2,5,3》，通過這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到能被2,5,3整除的數(shù)字特性；也可以開展評(píng)委評(píng)分活動(dòng)，通過評(píng)分幫助孩子理解平均分得教學(xué)意義，更好的掌握學(xué)習(xí)平均分算法；還有就是在課堂是進(jìn)行菜市場情景再現(xiàn)，扮演菜販，通過，買賣學(xué)習(xí)加減乘除。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化可以讓孩子知道數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，將書本上沉悶的文字轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的同時(shí)要考慮到游戲設(shè)計(jì)的實(shí)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)針對(duì)的教育主體是6-12歲的學(xué)生，所以設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)該通俗易懂，涵蓋數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。只有具有實(shí)用特性的數(shù)學(xué)游戲才能被教育行業(yè)接受，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.新課程的意義

新課程是教育行業(yè)在時(shí)代發(fā)展下產(chǎn)生的一種新型教育模式，對(duì)于教育行業(yè)具有重大的意義。新課程已經(jīng)成為國家標(biāo)準(zhǔn)課程編寫、教學(xué)、評(píng)估的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。新課程從教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)情感等多種等多種方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在受到教育的同時(shí)也能夠全方面提升自身素質(zhì)發(fā)展。新課程對(duì)于教育行業(yè)來說是一大里程碑式進(jìn)步，在未來新課程還將繼續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)發(fā)展，為教育行業(yè)增添色彩。新課程是我國教育行業(yè)的一次嘗試，在未來我國的教育行業(yè)占還會(huì)有更多新的嘗試。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來說新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化通過游戲方式帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與課上積極性，極大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化不在是僅僅注重?cái)?shù)學(xué)單科知識(shí)的培養(yǎng)，更加注重小學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)。