王應(yīng)森

(青海省互助土族自治縣教育局 青海 海東 810500)

學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。下面我就談?wù)勗跀?shù)學課堂中，教師如何引導學生主動參與學習。

1.自學——讓學生親身體驗學習過程，促學生主動學習

學生要發(fā)展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。八年級的學生通常要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、系統(tǒng)化，并在其間得到經(jīng)驗，通過已有經(jīng)驗去感知新事物。正是通過已有“經(jīng)驗”，學生才能經(jīng)歷知識從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識，得到新的經(jīng)驗。比如教學《三角形》這一課，我們可以讓學生自己從生活中尋找三角形形狀并且總結(jié)其特點。在課堂老師可以讓學生親自動手去畫、去拼接三角形，利用孩子愛玩、好表現(xiàn)的心理特點，為學生創(chuàng)造動手實踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機會，從實踐中獲取學習經(jīng)驗，課上再由教師講解、總結(jié)規(guī)律，讓學生能夠感受到學習的快樂。

2.議論——精心設(shè)計課堂提問，促進學生主動學習

課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式。在教學過程中，教師要精心設(shè)計不同層次的問題引導、激發(fā)學生的學習興趣，這有利于教師及時了解學生，獲得教學反饋，有利于教師及時調(diào)整教學方法。

教師設(shè)計的問題應(yīng)具有四個特點：

2.1 問題要能引起學生的興趣和好奇心。如在四年級的《平行四邊形與梯形》這節(jié)課中我們可以借助不同樣式的情境，問學生：“看到這些，你想到了什么？”這些看似比較隨意的問題都能引起學生的興趣和好奇，一個問題利于教師及時的了解學生對知識的認知情況，教師可以較好的了解到學生的認知情況有更好地了解，并借助學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生，使學生在不同層次上得到提高。

2.2 問題要有層次，能促進學生思維的發(fā)展。比如在七年級《有理數(shù)》這一章課程中，教師對問題設(shè)計應(yīng)有層次，不斷促進學生思維發(fā)展。(1)什么是正數(shù)？什么是負數(shù)？(2)正數(shù)與負數(shù)以什么為界劃分？(3)我們用什么來表示正數(shù)與負數(shù)？(4)我們學習過多少種數(shù)了？(5)正負數(shù)與有理數(shù)是什么關(guān)系？等等問題循序漸進，有坡度。隨著“漸進的問題階梯”，學生的思維也在不斷的發(fā)展，通過動腦思考，動手，在學生教老師、學生教學生操作過程中，經(jīng)歷了知識的形成過程。

2.3 問題應(yīng)處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望。在教學中，問題對于不同年級的孩子來說難度不同，少數(shù)學生可能會有認識，但又不善于表達。這時老師可以根據(jù)學生的具體情況，再問帶有啟發(fā)性的問題，學生能通過觀察、比較和交流，真正體驗知識的建構(gòu)過程。

總之，恰當?shù)膯栴}，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。

3.引導——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生愿意學習

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。以初中生來說，他們情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失利都會讓他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中要因材施教，因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎(chǔ)好的學生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學生也能看到希望。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學生感到親切的情境、感興趣的情境來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在一堂課中,老師可以借助課件形成過程，出示，讓學生在聽、看的過程中，走進每一堂課的世界里，對知識產(chǎn)生極大的興趣，引發(fā)學生想了解知識的內(nèi)在學習動機，激發(fā)學生的學習欲望。在練習中，教師可以設(shè)計學生感興趣的知識于游戲中，使學生在玩的過程鞏固新知識，掌握新知識。其次，用好教材中教學情境的文本資源。這節(jié)課教材特別注意選取了生動有趣、密切聯(lián)系情景作為教學主題圖。在教學中，老師可以充分發(fā)揮教學主題圖的作用，讓學生觀察主題圖，由觀察，逐步引導學生用數(shù)學的眼光、數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)。在輕松愉快的學習中，讓學生感到數(shù)學知識就在自己身邊，增強了學習數(shù)學的自信心。

總之，有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師要具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學習樂園,促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。因此在教學課堂上怎樣用，并用好自學——議論——引導，才會更有效的完成教學任務(wù)，提高教學水平。