戴 蘭

(貴州省思南縣塘頭小學(xué) 貴州 思南 565100)

學(xué)生的學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下進行的，課堂學(xué)習(xí)一般由四個環(huán)節(jié)組成：首先要聽老師的課，這就是聽課的一環(huán)；為了消化和掌握課堂上所傳授的知識，需要做練習(xí)，這就是作業(yè)的一環(huán)，為了能夠進一步把所學(xué)的知識鞏固起來，并了解其內(nèi)在聯(lián)系，需要記憶和歸納整理，這就是復(fù)習(xí)的一環(huán)；為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動，事先需要閱讀新課，這就是預(yù)習(xí)的一環(huán)。在教學(xué)中，教師增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與獨立性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.滲透教材選取有效的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的、一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知、不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用的，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。通過此種方式，學(xué)生對知識的認定以及掌握都有著更近一步的幫助。能夠促使學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程中，對知識的分量有更清晰的認識，同時也讓教師對教學(xué)重點的把握更加的明確。從而實施有針對性的教學(xué)。

2.探究學(xué)習(xí)采取有效的教學(xué)策略

在整個教學(xué)過程中，我們把課堂當(dāng)成我們的主戰(zhàn)場。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中可運用討論的教學(xué)形勢，通過問題的提出讓學(xué)生的思維受到引導(dǎo)。集中注意力，認真地思考，在討論中使思維活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及解決問題的能力。小學(xué)生大都比較好動，針對此，我們可以采用游戲教學(xué)法，設(shè)置一些符合教學(xué)要求的游戲，使得學(xué)生們都能積極地參與進來，在玩中學(xué)。構(gòu)建符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)能夠邁向高效。

3.數(shù)學(xué)記憶與方法訓(xùn)練

心理學(xué)研究表明，人的大腦接受新異刺激時，大腦皮層會出現(xiàn)優(yōu)勢興奮中心，這時大腦處于緊張而愉快的狀態(tài)。我們將教材上教學(xué)內(nèi)容故事化，讓故事走進課堂。讓學(xué)生在故事的“動聽”中學(xué)習(xí)，讓快樂成為學(xué)習(xí)的情境。因此在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、謎語、典故等，喚起兒童的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而去解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題。記憶是學(xué)生思維活動的基礎(chǔ)，是智力的主要組成部分，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識的記憶應(yīng)用理解數(shù)學(xué)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。根據(jù)認識與實踐的辯證關(guān)系，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，切忌：學(xué)而不用。因此，在進行方法訓(xùn)練時，要讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累，并與具體內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在具體運用中掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的注意力易分散，只有有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的。而多媒體的視聽優(yōu)勢有目共睹。學(xué)生能身臨其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果在課堂教學(xué)中，能以學(xué)生的動手操作、積極探索、合作交流、猜測驗證為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式；有意識地對學(xué)生進行系統(tǒng)循序漸進的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握系列科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與獨立性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.注重合作探究

合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作交流是讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位充分展示自己的思維進行交流，達到取長補短之目的。如學(xué)習(xí)了乘法以后，教師出示了這樣一題：把下列算式改寫成乘法算式，學(xué)生思考后列出了三種不同算式，然后，教師讓學(xué)生針對這三種情況分小組進行討論、比較、交流，使學(xué)生明白前兩種算式含有加減運算，不能算為一個乘法算式，只能算為一個簡便算式，只有第三種算式才符合要求。這一過程學(xué)生從被動接受知識變成主動探索、合作探索，提高了學(xué)生的表達能力和與他人合作的能力。

5.密切聯(lián)系生活實際.學(xué)以致用

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自已的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如在教學(xué)《時、分、秒》這一課時，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在是10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識，取得了相得益彰的效果。

因此，我認為在新課改中，我們必須在備課時要精心設(shè)計，上課時要靈活運用各種教學(xué)策略，服務(wù)于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。以更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的要求，為學(xué)生精心打造一把打開知識之門的“金鑰匙”。