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探討高中思想政治課中案例教學法的運用符合高中思想政治教學實踐的需要，符合知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的學科目標的需要。筆者在本文基于已有研究和教學實際，分析案例教學法在高中思想政治課中的運用。針對當前面臨的挑戰(zhàn)，教師要認識到提高自身素質(zhì)、加強交流與協(xié)作是提升案例教學法效果的重要途徑。

一、案例教學法在高中思想政治課堂的實施

(一)案例教學法的課前準備

實施案例教學法前充足的準備十分關(guān)鍵。一是要明晰目標。教師要根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容做出判斷，結(jié)合學生實際情況確定教學重難點，在設(shè)計案例時要呈現(xiàn)出明確的問題主線和目標指向。二是收集資料，編寫案例。教師平時要注意收集、選取資料和更新潤色有關(guān)案例。三是撰寫設(shè)計，進行預設(shè)。教學設(shè)計是對教學的規(guī)劃，也是對課堂進行指導。在備課時，不僅要在原有課件的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的更新，還要從同行或?qū)W生那里尋求建議和反饋。作為教師，要對案例內(nèi)容、邏輯、對應原理等極其熟悉，對可能出現(xiàn)的問題做充足預設(shè)。

(二)案例教學法的課堂實施

1.呈現(xiàn)案例，多種形式。

首先，課堂案例要適時使用。在呈現(xiàn)案例的時機上，可以將案例作為新課講授前的導入，開門見山。教師設(shè)問，學生通過對案例的自主閱讀和理解，逐步體會和總結(jié)出一般關(guān)系。也可以把案例放在教學結(jié)束之后，以一種對學習內(nèi)容回顧和檢測的形式，復習鞏固。

其次，選擇展示案例的方式。在如今的教育技術(shù)條件下，有多種對案例材料進行呈現(xiàn)的方法，如教師復述、學生角色扮演、多媒體播放圖片或視頻、利用導學材料，等等，教師要視課程需要、學生特點而定，靈活選擇，結(jié)合使用。

2.提出探究，組織討論。

在分析案例時，首先，教師要提出探究問題，明確基本要求。其次，組織討論，鼓勵學生參與，適時適度干預。課堂不僅需要師生之間的互動，還需要生生之間的交流與合作。學生在不同觀點、不同角度的撞擊和討論中深化認識，學習和運用相關(guān)原理。教師也可以了解學生的想法，為及時發(fā)現(xiàn)問題、有針對性地提問、全面評價奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教師參與，評價總結(jié)。

(1)走進學生中間。教師要善于傾聽學生對案例的不同思考或想法，鼓勵學生參與，掌握學生的討論情況，發(fā)現(xiàn)一些典型思路，以便在課堂提問環(huán)節(jié)更有針對性。(2)把控課堂。在實施案例教學法的過程中，要發(fā)揮學生的能動作用。(3)利用生成性資源。在課堂中開展探究時，學生的思考和表現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，教師要及時將生成性的課堂問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W資源，推動課堂進程。(4)做出總結(jié)和評價。教師的“點睛”環(huán)節(jié)必不可少。教師要歸納學生的觀點，進一步闡釋案例涉及的理論知識，強調(diào)重難點，對框架體系加以梳理、補充和提升。除了對課堂的總結(jié)，教師還應給予學生適度的鼓勵。

二、在高中思想政治課中運用案例教學法的策略

(一)轉(zhuǎn)變思想，重視案例教學法

案例教學法有其特點和長處，采用案例教學法的重要目的并非追求答案，而是更偏向于學生的自主性和分析能力的培養(yǎng)，從具體問題出發(fā)，重視學生的思考、分析、交流、合作。因此，教師應該正確地認識案例教學法，揚長避短。

(二)勤于鉆研，提高自身素質(zhì)

首先，案例教學法離不開案例。在當前高中思想政治課案例儲備并不充足的情況下，要想有效使用案例教學法，教師需要深刻理解學科需求，開發(fā)課程資源，自主、合作編寫案例。其次，案例教學法的開展離不開教師的教學藝術(shù)。教師要自覺提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，運用技術(shù)手段，尊重學生的主體性，既有預設(shè)，也能把握好生成性資源。再次，教師應及時反思和總結(jié)使用案例教學法出現(xiàn)的不足和問題，積極探索，加以完善，做好行動研究。

(三)集思廣益，加強交流協(xié)作。

在使用案例教學法時，教師不僅要精選、編寫案例，注意案例內(nèi)容的更新、邏輯條理等，還要經(jīng)常進行反思總結(jié)。教師之間可以展開經(jīng)常性的課上、課下交流，通過介紹備課經(jīng)驗、相互聽課、公開評課、案例資源歸納建庫等途徑，提高備課效率、提升教學水平、豐富教學案例，促進案例教學法在高中思想政治課中的發(fā)展和進步。