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歷史有效教學(xué)是指歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)的需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否在既有的認(rèn)知水平上獲得進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，我是通過(guò)以下四個(gè)方面來(lái)提高高中歷史教學(xué)的有效性的。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是高中教師在實(shí)踐中要思考的基本問(wèn)題。在一堂課開(kāi)始的時(shí)候，教師如果能夠創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的有效教學(xué)情境來(lái)導(dǎo)入新課，那么，整節(jié)課的教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。

在如何創(chuàng)設(shè)情境方面，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，切忌千篇一律。例如，在介紹百家爭(zhēng)鳴時(shí)，我和學(xué)生進(jìn)行角色扮演：齊國(guó)國(guó)君(老師扮演)邀請(qǐng)諸子百家(學(xué)生扮演)為自己爭(zhēng)霸事業(yè)出謀劃策。在角色情境設(shè)定中，學(xué)生會(huì)挖掘各派學(xué)術(shù)主張的異同來(lái)試圖分析當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者對(duì)其觀點(diǎn)的態(tài)度。這樣，既營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍，又提高了學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。又如，在介紹甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我通過(guò)播放相關(guān)影片片段，讓學(xué)生提前進(jìn)入預(yù)設(shè)情境，通過(guò)板書(shū)講解幫助學(xué)生梳理事件發(fā)生的過(guò)程。這樣，層層深入，適當(dāng)引導(dǎo)，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，有利于激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題重要得多。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要遵循啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，做學(xué)生的助跳板，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況，通過(guò)設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題有效促進(jìn)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以在后面的教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整。在提問(wèn)時(shí)，教師不要為了提問(wèn)而提問(wèn)，要重在引導(dǎo)。

課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師設(shè)置的問(wèn)題要循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生充分思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《羅斯福新政》時(shí)，教師要提前備課，精心準(zhǔn)備相關(guān)歷史材料，在課堂上通過(guò)展示大蕭條時(shí)期的各種照片遞進(jìn)式地向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)大爆發(fā)的原因。在介紹工業(yè)革命時(shí)，教師可以搜集相關(guān)資料，在課上通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩次工業(yè)革命的成就與意義。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造良好課堂氛圍

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，良好的課堂氛圍直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中利用多樣化的教學(xué)策略組織教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要保證。

首先，歷史教師在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，允許學(xué)生對(duì)教材有不同的見(jiàn)解，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在領(lǐng)略核心精神的同時(shí)不拘泥于教材，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》時(shí)，雖然內(nèi)容瑣碎，但衣食住行皆與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此，我從中選取了“衣”這一主線，讓學(xué)生收集不同時(shí)代不同樣式的衣服圖片，在課堂上將其按照年代呈現(xiàn)。這樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的好奇心，從而積極地參與到課堂教學(xué)中。

四、堅(jiān)持多元檢測(cè)練習(xí)，有效提高課堂效果

課堂練習(xí)要目標(biāo)明確。在高中歷史課堂中，除了設(shè)置簡(jiǎn)單的選擇題外，教師還要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，制定明確的檢測(cè)目標(biāo)，通過(guò)多樣化的練習(xí)手段，培養(yǎng)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺能力。

例如，在教學(xué)《新民主主義革命的崛起》時(shí)，我通過(guò)引入趣味性材料，讓學(xué)生分析五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)及意義。在復(fù)習(xí)課練習(xí)中，我以《古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》為例，讓學(xué)生總結(jié)古代手工業(yè)的幾種經(jīng)營(yíng)模式及成就，通過(guò)分析材料讓學(xué)生歸納總結(jié)，鍛煉其提取信息的能力。在講評(píng)練習(xí)中，我比較注重學(xué)生的錯(cuò)題講解，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置新題。

綜上所述，構(gòu)建歷史高效課堂需要教師利用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。本文是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探究的實(shí)現(xiàn)歷史課堂有效性的策略、方法。新課程改革中，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)踐中探索、反思、研究多種教學(xué)手段，以提高歷史課堂效率。