康劍平

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂小結是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。合理的課堂小結可以起到畫龍點睛的作用，能優(yōu)化教學效果。受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學數(shù)學教師往往不重視課堂小結，以致于學生課后很容易淡忘課堂所學知識。而實際上，教師在課堂結束后對所教的內容進行歸納、整理和總結，可以幫助學生提煉重點，加深他們對所學知識的記憶與理解。

一、小學數(shù)學課堂小結價值探析

課堂小結是一門藝術，良好的課堂小結可以激發(fā)學生的思維，起到啟迪智慧的作用。數(shù)學知識比較抽象、邏輯嚴密，由于小學生年齡小，抽象思維能力較弱，因此數(shù)學學習對他們而言有一定的難度，他們需要花費較長的時間去消化所學知識。而如果學生不能及時消化所學知識時，他們就會逐漸失去學習的興趣，從而不利于教學目標的實現(xiàn)。做好課堂小結，可以幫助學生理清學習的重點，加深學生對知識的記憶與理解;幫助學生形成新的知識模塊和知識體系，從而優(yōu)化教學，提高教學效果。

二、基于課堂小結的小學數(shù)學教學藝術

一是趣味性總結。

課堂小結是教師對課堂所教知識的一個系統(tǒng)性總結，可以幫助學生理清思路，形成系統(tǒng)的知識框架，以消化所學知識。但是，形式化的課堂小結容易讓學生感到乏味。因此，教師要考慮到學生的特點，設計一個充滿趣味性的課堂小結，以更好地吸引學生，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。如，在教完《10位數(shù)加法》這一課后，教師在設計課堂小結時可結合教學內容，幫助學生進行歸納總結，將加法的知識與學生生活中的事例結合起來，從而讓學生學會用所學的知識去解決生活中的問題。

二是啟發(fā)性總結。

課堂小結的目的不僅僅是幫助學生消化課堂所學知識，而且也是為了讓學生的思維能力得到進一步提升。而啟發(fā)性總結就有利于實現(xiàn)這樣的目標。教師要設計一些具有探究性、啟發(fā)性的問題來引導學生學習和鞏固所學知識，并激發(fā)學生對知識的探究欲望。例如，在教完《正方形的面積計算》這一課后，教師可以設計啟發(fā)性總結：結合正方形面積計算的相關知識，探究長方形面積的計算公式。通過這種啟發(fā)性總結，可以有效啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習欲望，進而促進他們數(shù)學學習能力的提升。

三是概括性總結。

概括性總結是當前常用的課堂小結方式，即教師在上完一節(jié)課后，對整堂課進行總結。在課堂教學中，為了在有限的時間內完成教學任務，教師往往簡單地按照預設推進教學。而因為不同的學生接受能力不一樣，所以經(jīng)常有學生在聽課時似懂非懂，不能完全掌握知識點。而通過概括性總結，可以幫助學生理清課堂教學內容，加深對重點知識的理解。例如，在教學完《正方體與長方體》這一課后，教師要對正方體與長方體的特征、它們的體積計算公式等進行概括性總結，讓學生了解正方體與長方體之間的差別，從而讓學生形成系統(tǒng)的概念。再如，在教學完《年、月、日》這一課后，教師可以將其中的知識點編成繞口令：“一年有十二個月，一三五七八十臘，三十一天用不差，四六九冬三十年，平年二月二十八?！睅椭鷮W生清晰地掌握不同年份每個月的具體天數(shù)。

三、小學數(shù)學課堂小結要注意的幾方面

一是圍繞課堂教學內容。

課堂小結的主要目的就是讓學生徹底消化課堂所學知識，提升認知，發(fā)展能力。而如果教師脫離了課堂教學內容進行課堂小結，就容易讓學生對所學知識產生混淆，導致課堂效率低下。因此，教師在課堂小結時必須緊扣課堂教學內容來進行設計，這樣才能更好地幫助學生形成系統(tǒng)的知識結構，并激發(fā)他們的學習興趣。

二是重視學生的主體地位。

受傳統(tǒng)教學模式的影響，不少小學數(shù)學課堂往往是教師激情四射地唱主角，這在一定程度上束縛了學生思維的發(fā)展。課堂小結的目的就是幫助學生掌握和鞏固所學知識，而要想實現(xiàn)這點，教師就必須重視學生在課堂的主體地位。在課堂小結中，教師要善于引導學生通過獨立思考、合作交流來總結課堂所教的內容，讓學生在總結的過程中發(fā)展思維能力，加深對所學知識的理解與記憶。

三是注重教師能力的培養(yǎng)。

教師作為教學的組織者、實施者，其能力的高低對教學效果有著重要的影響。要想發(fā)揮課堂小結的作用，小學數(shù)學教師就必須主動學習，努力提高教學水平，以促進學生情緒飽滿、思維活躍地學習。同時，教師還要積極發(fā)揮引導作用，讓學生在課堂小結時學會反思，認識到自己的不足，從而養(yǎng)成有錯就改、善于向他人學習的優(yōu)良品質。

綜上所述，課堂小結在小學數(shù)學教學中的作用是巨大的，通過課堂小結，可以幫助學生理清思路，了解所學知識之間的關系，進而形成系統(tǒng)的知識結構。小學數(shù)學教師在課堂中要結合學生的特點以及教學內容進行課堂小結，通過趣味性總結、概括性總結、啟發(fā)性總結等方式引導學生主動學習，讓學生暢游在數(shù)學知識的海洋;要不斷提升自己的教學水平，以收獲理想的教學效果?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∷齑h草林中心小學）

責任編輯：萬永勇