喬小進

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校，江蘇蘇州 215000）

引 言

隨著信息技術(shù)的廣泛推廣應(yīng)用，為了適應(yīng)時代發(fā)展需要，中學(xué)體育教學(xué)將信息技術(shù)融入其中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也使體育教學(xué)得以延伸，使學(xué)生無論是在課上、課下，還是在現(xiàn)實生活中與網(wǎng)絡(luò)平臺上，都可以積極參與體育運動，同時獲得正確的體能訓(xùn)練指導(dǎo)，在確保學(xué)生身心健康成長的同時，使學(xué)生養(yǎng)成有利于終身成長的體育運動習(xí)慣。

一、信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)整合的必要性

（一）滿足我國素質(zhì)教育發(fā)展要求

在素質(zhì)教育要求下，學(xué)生不僅需要具有較強的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，同時還應(yīng)具備良好的素質(zhì)。為此，體育現(xiàn)已被列入中考考試科目，這使廣大師生與家長都極為關(guān)注體育運動項目的有效開展。信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，既滿足了當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求，同時也推動了教育現(xiàn)代化的進一步實現(xiàn)，使之在秉持與時俱進的精神與態(tài)度下，創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)代體育教學(xué)，從而促進學(xué)生全面且健康地成長。

（二）增強學(xué)生體育運動參與熱情

目前，初中體育教師越來越注重學(xué)生的主體地位，使其在體育興趣的有效培養(yǎng)下，逐步增強體育認知，并積極參與到體育運動中，由此達到強身健體的體育教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅為教學(xué)提供了豐富的素材資料，同時還能對學(xué)生展開有針對性與個性化的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生在充分感受體育運動魅力與激情下大大增強參與熱情[1]。

二、信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)整合基本原則

初中體育教學(xué)與信息技術(shù)的全面整合，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性與層次性。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。在當(dāng)前素質(zhì)教育主導(dǎo)思想理念的引導(dǎo)下，無論是教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，還是實施的創(chuàng)新成效都備受關(guān)注。將先進的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，本身就是一種創(chuàng)新，但在其與體育教學(xué)整合過程中，還應(yīng)注重將創(chuàng)新思想進一步延續(xù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與訓(xùn)練活動的同時也保持積極的創(chuàng)新意識，無論是對難以掌握的技術(shù)動作要領(lǐng)，還是對遇到的困難問題，都能以創(chuàng)新思想克服解決。

其次，關(guān)注學(xué)生主體性。初中體育教學(xué)重視學(xué)生主體地位，不僅能提升課堂教學(xué)效率，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用，既滿足了學(xué)生對課堂教學(xué)的趣味性與豐富性要求，同時也改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的思維想象能力以及自主學(xué)習(xí)意識都得到全面提升。

最后，科學(xué)劃分層次性。由于學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)認知方面，還是在體能素質(zhì)方面，都存在個體差異性，因此在體育教學(xué)實施過程中，必須對其予以尊重。通過利用信息化教學(xué)設(shè)計，針對學(xué)生具體情況進行科學(xué)的層次劃分，使每個學(xué)生都能在循序漸進的體育鍛煉中突破自我，并在制訂科學(xué)訓(xùn)練計劃中，接受正確的體育訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣既有利于促進其個性化發(fā)展，同時也滿足了自身成長與素質(zhì)教育要求[2]。

三、信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合措施

（一）營造直觀生動教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中體育教學(xué)在遵循寓教于樂、創(chuàng)新突破的主題思想下，結(jié)合信息技術(shù)的整合運用，將計算機、聲像、通信技術(shù)合為一體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合、相輔相成，既能設(shè)計出精彩紛呈、形式多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也使教學(xué)信息得以高效傳輸與反饋，從而幫助學(xué)生針對體育運動過程，通過視覺、聽覺等方式展開細致的觀察、感知、分析與理解。尤其是對于體育教學(xué)課程中有關(guān)技術(shù)動作和技能學(xué)習(xí)的多項內(nèi)容，由于要求學(xué)生完全掌握需要花費很多時間和精力，同時對體育教師而言也存在教學(xué)難度大的客觀問題，因此，當(dāng)前初中教師十分注重信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，使之既能在營造與創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)氛圍下，吸引學(xué)生自主參與到體育活動中，還能令學(xué)生專心致志地關(guān)注課程中的每個環(huán)節(jié)，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之保持長時間的注意力，且能達到相應(yīng)的教學(xué)要求，由此取得事半功倍的良好學(xué)習(xí)效果。

例如，在籃球體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生的喜好各有不同，教師可以通過播放NBA 視頻課件，將一些經(jīng)典人物與精彩灌籃視頻進行壓縮整理，并可以講一講某個明星的心路成長歷程，使其可以吸引更多學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣，并由此積極參與到活動中。

（二）有效掌握動作技術(shù)概念，提高學(xué)生運動能力

在體育教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅展示出信息技術(shù)集圖、文、音、視、動為一體的優(yōu)勢應(yīng)用，而且使學(xué)生在音畫同步與音形合一的狀態(tài)下深受吸引，大大提升了體育教學(xué)的有效性，同時也促進了學(xué)生對技術(shù)動作感知力與學(xué)習(xí)力的提升。初中體育教師還應(yīng)在全面優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將以往逐一進行技術(shù)動作講解和演示的過程通過聲形并茂、情景交融的視頻進行直觀而規(guī)范的演示，不僅大大節(jié)省了教師授課的時間與精力，同時還能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握技術(shù)要領(lǐng)。教師還可以采取慢鏡頭播放，抑或循環(huán)播放等方式加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解，既達到精準(zhǔn)化與規(guī)范化的教學(xué)目的，同時也使教學(xué)過程更加生動化與形象化。由此可見，信息技術(shù)為現(xiàn)代體育教學(xué)提供了有益補充[3]。

例如，在進行籃球跳投技術(shù)動作的教學(xué)過程中，體育教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)動作分解視頻，對這一比較難掌握的技術(shù)動作進行要領(lǐng)分析與指導(dǎo)，學(xué)生通過仔細觀察，邊看視頻，邊進行動作模擬，不僅在實際操練中避免了投跳和跳投同步錯誤的發(fā)生，而且可在化靜為動、化慢為快中淋漓盡致地規(guī)范完成每個動作細節(jié)，由此顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與體育運動能力，并大大提升了課堂教學(xué)效率。

（三）打破時間與空間局限性，增強師生互動交流

在創(chuàng)建初中體育教學(xué)信息平臺后，體育教學(xué)已經(jīng)不再受到時間與空間的限制，不僅教師可以將制作完成的視頻課件上傳至信息平臺，學(xué)生也可以在課余時間登錄查詢，由此使體育教學(xué)得以有效延伸，同時也可以展開良好的師生互動交流。在樹立“大體育”教育觀念下，體育教師由此擴大教學(xué)范圍，打破體育教學(xué)的桎梏，既能對學(xué)生進行正確的體育鍛煉指導(dǎo)，還能引導(dǎo)學(xué)生展開對自然、社會以及自我的認知，由此積極參與體育運動，促進其個性化成長與發(fā)展。

例如，體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將中考體育考試項目各技術(shù)動作進行詳細分析，并對具體細節(jié)與技巧要領(lǐng)展開專業(yè)講解，使學(xué)生既可以通過加強自身鍛煉取得滿意的成績，同時也可以讓家長進行有效督促。

結(jié) 語

綜上所述，在信息技術(shù)廣泛推廣應(yīng)用于教學(xué)活動中以后，初中體育教師從教育教學(xué)的專業(yè)性出發(fā)，不僅掌握了信息技術(shù)的有效應(yīng)用，同時還將其與體育教學(xué)進行了全面整合，使其激發(fā)學(xué)生體育興趣，吸引學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)活動中，并利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展理念，無論是在注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)方面，還是在實施因材施教分層教學(xué)過程中，都發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用價值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活、直觀而生動的教學(xué)場景，并為整體教學(xué)過程服務(wù)，由此促進學(xué)生身心健康成長。