【摘要】《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中對普通高中英語課程的課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等都提出了明確的要求并進行了詳細的闡述。新課標(biāo)尤其突出了語篇及閱讀的重要性，它在學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和形成中起到了關(guān)鍵性的、切實的、決定性的作用。如何通過課外閱讀助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成，是所有英語老師都會努力思考的問題，并積極尋求實踐之路。本文的作者通過自己多年的教學(xué)實踐，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為廣大英語教師提出了幾條建議，希望對那些在實踐課外英語閱讀教學(xué)的同仁們有所啟發(fā)。本文主要從三個方面提出建議：選擇合適的閱讀材料、給予適時的督促和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法、培養(yǎng)并激發(fā)積極的人生態(tài)度和情感體驗。在提出建議的同時，筆者也就一些具體教學(xué)實踐中所涉及的幾個方面做了詳細的闡述，如：什么是恰當(dāng)?shù)拈喿x材料的標(biāo)準(zhǔn)？如何具體的指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？如何通過課外閱讀激發(fā)學(xué)生積極的情感？總之，希望通過筆者自身的觀點與實踐，能為其他進行英語教學(xué)的同仁們帶來一點啟發(fā)與幫助。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);課外閱讀;英語學(xué)科;核心素養(yǎng)

【作者簡介】劉麗偉（1975.06-），女，漢族，吉林人，吉林省吉林市毓文中學(xué)，中學(xué)高級教師，大學(xué)本科，主要研究方向：英語教學(xué)法。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提道：語篇是語言學(xué)習(xí)的主要載體。語言學(xué)習(xí)者主要是在真實且相對完整的語篇中接觸、理解、學(xué)習(xí)和使用語言……此外，課標(biāo)中還提道：

語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源。語篇賦予語言學(xué)習(xí)以主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務(wù)于主題意義的表達……課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀活動也提出了明確的要求，在必修階段確保每周的課外閱讀量不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。選擇性必修課程要求學(xué)生每周的課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬詞。那么高中英語教師如何在教學(xué)中指導(dǎo)課外閱讀，助力發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)呢？

首先，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料是做好課外閱讀的第一步，也是最重要的一部，這也體現(xiàn)了英語教師的教學(xué)智慧。適當(dāng)?shù)?、?yōu)秀的閱讀材料具有如下的特征：內(nèi)容涵蓋量大，涉及話題廣泛，題材新穎，且具有時效性、時代感，語言生動有趣，同時要充分展現(xiàn)地道的英語語言現(xiàn)象;涵蓋大量的跨文化的內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀的過程中不斷增加對講英語國家的了解，增加對英語文化的好奇及探究，從而進一步加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好。英語課外閱讀只有發(fā)揮了作為跨文化的載體的作用，才會使得英語學(xué)習(xí)變得更加生動，也才更具有實用價值。通過課外英語閱讀也會讓學(xué)生更充分地意識到，脫離生活的語言永遠只是紙上談兵，而來源于生活的語言才更有生命力、更鮮活?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提道：教師在選擇語篇時，要注意長短適中，由易到難，盡量涵蓋實際生活中各種類型的語篇，包括多模態(tài)語篇。此外，適當(dāng)?shù)拈喿x材料要含有大量時尚的、實用的、與學(xué)生學(xué)習(xí)貼近的詞匯與表達方式。我們都知道，詞匯是閱讀中最基本但舉足輕重的構(gòu)成部分。因此，要讓課外閱讀文章要成為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的載體，這樣才能使得課外英語閱讀更具有實際意義。

其次，教師適時的督促和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法是做好課外閱讀的保障。在平常的教學(xué)中，教師可以選擇與課本單元話題相關(guān)的文章在課堂上進行閱讀教學(xué)。這樣做還可以將課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀有機地結(jié)合起來。閱讀的方法可以是教師引領(lǐng)式，也可以是學(xué)生小組閱讀式，還可以是個別學(xué)生講解式，甚至可以根據(jù)閱讀材料設(shè)計形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。對于一些學(xué)生尤其感興趣的話題，還可以多選擇一些相關(guān)的短文，使學(xué)生盡情體會到閱讀的樂趣的同時，更多地接觸主題語境。這種閱讀方法不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還開闊了學(xué)生的眼界，增強了閱讀的理解能力。在課外篇章的閱讀中，教師應(yīng)本著學(xué)生愛讀，想讀，讀夠的原則，而不應(yīng)該蜻蜓點水，或只是走過場的態(tài)度，更不應(yīng)該受課本教學(xué)進度的影響而半途而廢。教師可以采用多種指導(dǎo)和督促的手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充分地利用課外時間，適當(dāng)?shù)剡\用課內(nèi)時間作為補充，使學(xué)生浸染在英語閱讀的海洋中。

再次，教師要通過學(xué)生課外閱讀過程培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生積極的人生態(tài)度和情感體驗。在高中階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如通過閱讀一些關(guān)于身邊的小人物或世界聞名的大人物的傳記，可以學(xué)習(xí)他們在生活中是如何克服困難，走向成功的。再如通過閱讀一些關(guān)于志愿者精神、體育道德精神、國際主義精神等的故事或文章，拓展學(xué)生的視野和思想，使學(xué)生在閱讀的過程中受到精神的洗禮，情感的撞擊。好文章恰如指路明燈，對學(xué)生人格的形成具有不可估量的價值。而這些從閱讀中培養(yǎng)起來的積極的情感態(tài)度，對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活將起到積極的促進和指導(dǎo)作用。這也正是課外閱讀在立德樹人過程中最大的意義所在。

閱讀是高中階段英語學(xué)習(xí)的一個重要的途徑、內(nèi)容和技能。而選擇恰當(dāng)和優(yōu)秀的課外閱讀材料不僅會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到錦上添花的促進作用，而且對學(xué)生的世界觀的形成和人格的發(fā)展具有重大的意義。因此，充分做好英語課外閱讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是每一個英語老師應(yīng)該認真思考并實施的事情。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）.

[2]蔣炎富.高中英語教學(xué)實踐與案例.

[3]梅德明，王薔.改什么？如何教？怎樣考？