彭建芳

【摘 要】核心素養(yǎng)是課程改革的重要內容，是學生知識、情感、價值觀等的綜合體現，核心素養(yǎng)的提出對小學京劇課堂提出了更高的要求，本文對核心素養(yǎng)下的小學京劇課堂的構建進行探討和研究。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學;京劇課堂

中圖分類號：G622 ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）30-0207-01

隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，人們娛樂消遣方式越來越多樣化，小學生正處于一個獵奇心理強烈的階段，受到時尚潮流的影響，更喜歡以當代“小鮮肉”為代表的流行音樂，往往會認為京劇等傳統(tǒng)音樂十分枯燥乏味，《義務教育音樂課程標準》中強調了“文化傳承”的重要性，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，充分利用各種教學資源，讓學生在愉悅的學習氛圍中感受京劇的文化魅力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、小學京劇課堂的意義

（一）有利于加強德育。德育是小學教育的重要組成部分，京劇中有許多曲目都展現出了濃烈的愛國主義精神、孝順父母等的傳統(tǒng)美德，如《岳飛》《風波亭》等，教師可以帶領學生欣賞這些具有濃厚的文化底蘊的曲目，充分發(fā)揮其德育作用。

（二）有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。隨著經濟的不斷發(fā)展，互聯網的發(fā)展和普及使得小學生接觸外界信息的渠道越來越多，也越來越快捷，學生接觸到的信息良莠不齊，很容易受到外界不良誘惑的影響，京劇課堂能夠引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（三）有利于提高學生的審美感知能力。京劇具有高度的綜合性，能夠從多個方面提高學生的審美感知能力。首先，京劇具有獨特的唱腔、念白和打擊樂，具有獨特而又強烈的藝術效果，具有較強的藝術感染力，對處于審美萌芽階段的小學生來說有著重要影響;其次，京劇中的動作都帶有舞蹈化，表演者們通過這些動作來展現人物的性格、情感和行為，京劇課堂可以通過這些動作培養(yǎng)學生的形體美，提高學生肢體的協(xié)調性和表現力，從而提高學生的形體感知能力;再次，京劇人物造型在色彩、構圖方面都具有獨特的藝術表現形式，具有強烈的色彩沖擊感，能夠有效提高學生的色彩感知能力。

（四）有利于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。京劇是我國的國粹，蘊含著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，但新媒體的發(fā)展對戲曲藝術造成了很大的沖擊，人們更加追求“快餐式”的生活，京劇等戲曲藝術都面臨著嚴峻的考驗，教育是文化傳承和保護的重要途徑，京劇課堂能夠從根本上推動京劇藝術的復興崛起，有利于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，提高人文教育。

二、核心素養(yǎng)下的小學京劇課堂構建策略

（一）抓住京劇和現代流行元素的契合點。京劇雖然是我國的國粹，有著深厚的文化底蘊，但與小學生有著較強的距離感，大多數小學生并不喜歡京劇，也看不懂京劇，教師要從學生的認知水平和知識層次出發(fā)，制定合適的教學方案，如小學生更喜歡流行音樂，教師可以選擇《貴妃醉酒》《唱臉譜》等歌曲引起學生的學習興趣，為后面的京劇教學奠定良好的基礎。

（二）通過現場表演輔助教學。京劇包含了唱念做打多種藝術表現形式，教師可以先為學生做一下表演示范，如《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，教師可以先播放相關的表演視頻，讓學生認真觀賞，然后教師穿上戲服進行表演示范，讓學生進一步感受劇中虞姬的動作特點，然后可以為學生準備一些小戲服，讓學生穿上戲服進行演唱，親身感受京劇的藝術魅力，讓學生在實踐中激發(fā)自身對京劇的學習熱情。

（三）充分利用多媒體教學優(yōu)勢。隨著網絡技術的不斷發(fā)展，多媒體教學已經成為提高教學效果的重要手段，教師可以利用多媒體京劇教學資源為學生提供更加細致的教學講解，如教育部發(fā)布了十首京劇唱段的教學視頻，是小學京劇課堂的優(yōu)質選擇，京劇視頻可以為學生展示更加直觀生動的人物形象，給予學生視覺和聽覺沖擊，同時還能夠在很大程度上減輕教師京劇教學的負擔，提高教學效率。

（四）加強京劇與地方戲曲的結合。京劇是中國戲曲的代表之一，但各個地區(qū)都有著自己獨特的戲曲文化，如豫劇、秦腔、昆曲等，教師要將京劇與其他地方戲曲有機結合，滿足學生在地域、興趣愛好等方面不同的學習需要，選擇一些具有地域特點的戲曲曲目拓寬學生對戲曲文化和傳統(tǒng)文化了解的廣度，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

（五）組織多元化的教學活動，豐富教學內容。首先，教師可以組織學生觀看青少年戲曲大賽，讓學生從同齡人的表演中得到情感共鳴，引起學生的學習主動性。其次，教師可以讓學生在課后搜索流行京歌，并在課堂上進行演唱，給予表演的學生適當的獎勵。再次，教師可以組織京劇知識競賽，或是讓學生自己設計京劇手抄報、京劇臉譜、戲服等，拓寬學生了解京劇的渠道，充分調動學生學習京劇的興趣。

三、結束語

總而言之，京劇對培養(yǎng)小學生的審美能力、鑒賞能力，陶冶學生情操有著重要作用，同時可以帶領學生感受中華民族深厚的文化底蘊，通過多樣性的教學手段，調動學生的積極性，能夠在傳承和發(fā)揚京劇的前提下，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許建芬.核心素養(yǎng)下的小學京劇課堂新策略[J].北方音樂，2018，38（7）：223.

[2] 康振榮.淺談京劇課程進課堂實施策略[J].音樂天地，2018，（6）：20-25.