【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，我國逐漸走向國際化，英語作為一門被世界廣泛應(yīng)用的外語，它在我國教育領(lǐng)域占有著相當(dāng)高的地位。近年來在小學(xué)教育中對(duì)英語口語的關(guān)注程度在迅速增加，隨著新課程改革不斷地推進(jìn)，在小學(xué)階段的英語教育中，合作學(xué)習(xí)的模式受到了越來越多教師的喜愛與應(yīng)用。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何利用合作學(xué)習(xí)來提高小學(xué)英語口語的教學(xué)效果成了現(xiàn)階段被重點(diǎn)關(guān)注的教育問題，本文的主要內(nèi)容是關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;實(shí)驗(yàn)研究

【作者簡介】王必美，云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

英語是小學(xué)教育課程中非常重要的一門考試科目，在小學(xué)教學(xué)過程中，它占據(jù)著至關(guān)重要的地位，并且小學(xué)階段的英語是孩子們夯實(shí)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活和發(fā)展都有著非常重要的影響。教師們?nèi)绾芜\(yùn)用合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的英語口語教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段急需解決的教育問題。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師要引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)過程中要不斷地探索改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語口語，為更深層階段的英語學(xué)習(xí)奠定良好的口語基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的重要意義

在新課程改革不斷推進(jìn)的教學(xué)背景下，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高，許多英語教師逐漸開始探索新型的教學(xué)方法，其中小組合作學(xué)習(xí)的模式由于其本身的各種優(yōu)勢(shì)，能夠帶動(dòng)同學(xué)們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此被大部分老師應(yīng)用到在英語課堂教學(xué)過程中。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中較為注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，老師們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過口語實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，還能大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語課程的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語思維能力以及培養(yǎng)其口語的流利程度，利用合作學(xué)習(xí)法可以在很大程度上幫助促進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)水平質(zhì)量，從而在整體上提高同學(xué)們英語口語在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該通過不斷地了解學(xué)生，總結(jié)并吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課程質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)法的重要意義在于可以更好地幫助學(xué)生掌握英語中涉及的各類語法問題等，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力與合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

1.進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)分配小組。教師在英語課程開始前，需要做好教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提前做好課程內(nèi)容的規(guī)劃，以及需要拓展的知識(shí)內(nèi)容，并合理的分配合作學(xué)習(xí)的小組。教師備課的主要目的是為了利用合適的方法在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師作為學(xué)生的引路人，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，秉承著學(xué)生是課堂主體的原則，需要其時(shí)刻不斷的進(jìn)行自我反思，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。任何階段的知識(shí)教學(xué)都離不開教材中的知識(shí)內(nèi)容，老師在講課過程中要以教材內(nèi)容作為參考，掌握一定的講課規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。為了使同學(xué)們更深入的掌握英語口語，就需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，并對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思和歸納。在課堂上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，合理分配小組，使每個(gè)小組中都有口語優(yōu)秀的同學(xué)帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛，進(jìn)而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，例如在學(xué)習(xí)人教版英語教材中的“My friends”課程時(shí)，在課程開始之前從教者要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，并且歸納整理出框架結(jié)構(gòu)。在上課過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，在談話中不斷練習(xí)口語，比如讓兩個(gè)同學(xué)用英語分別問對(duì)方的好朋友是誰，他穿的是什么顏色的衣服等等，使同學(xué)們更好地掌握教材中的單詞用法。

2.幫助引導(dǎo)學(xué)生合作交流討論，提高學(xué)習(xí)效率。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)課程教學(xué)進(jìn)度，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生們合作交流討論，可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)同學(xué)們口語能力的培養(yǎng)有著重要影響。比如在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)“What time is it ？”時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生合作討論，找到英語口語中時(shí)間的表達(dá)形式。這樣可以使學(xué)生更加深入的掌握所學(xué)知識(shí)，使自身口語交流的邏輯思維得到訓(xùn)練，從根本上提高同學(xué)們的英語口語，進(jìn)而提高英語成績。

3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將合作學(xué)習(xí)深入課堂。從教工作者需要清楚地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握狀況，避免學(xué)生對(duì)某些英語單詞的用法出現(xiàn)不理解的情況?？傊?，教師在教學(xué)過程中要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將小組合作學(xué)習(xí)深入英語課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足之處，要及時(shí)幫助同學(xué)們解決在英語口語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題，優(yōu)化教學(xué)課堂和教學(xué)效果。

三、結(jié)語

小學(xué)英語課程涉及的知識(shí)內(nèi)容較多，口語對(duì)同學(xué)們?cè)~匯量的要求也較高，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維和口語交流能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，就需要從教者在教育過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式，及時(shí)了解和掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行反思和總結(jié)，創(chuàng)造高效課堂教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玲.提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語口語能力的教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2013.