国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

讀《學(xué)記》有感

2019-11-29 11:24郭倩楠
青年與社會 2019年29期
關(guān)鍵詞:領(lǐng)悟力學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)記

摘 要:本研究旨在從《學(xué)記》中的名言出發(fā),通過對學(xué)習(xí)者進行分類,進而對不同的類型尤其是努力型學(xué)習(xí)者進行分析,最后得出教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的道理。文章將學(xué)習(xí)者分為天賦型和努力型,前者不需要教師費很大的力就能找到自己的學(xué)習(xí)思路,而后者則不然,教育者應(yīng)當關(guān)注的就是努力型學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是否會學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)是兩個比較復(fù)雜的因素,其中學(xué)會學(xué)習(xí)是重要的因素,它來自于學(xué)生自身內(nèi)部的動因,比來自于外界的教師的指導(dǎo)要重要得多。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)者;領(lǐng)悟力;學(xué)會學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)者分天賦型和努力型

善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。這句話的意思是:會學(xué)習(xí)的人,能使教師費力不大而效果好,并能感激教師;不會學(xué)習(xí)的人,即使老師很勤苦而自己收效甚少,還要埋怨教師。

這句話的核心是贊揚會學(xué)習(xí)的人不會讓老師的付出與成果達不成正比,同時批評不會學(xué)習(xí)的人反而會給老師增添很多麻煩。那么,是什么原因造成了學(xué)生不會學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象呢?我認為這需要首先從學(xué)生本身的特點入手,然而學(xué)生是有很多不同的類型的,不同的類型也會有不同的特點。從大的層面來看,有少部分學(xué)生是屬于天賦型的選手,這些天賦型的學(xué)生又可以分為本身智商就高于一般人的和僅對自己所學(xué)專業(yè)有天賦的兩類。前者或許是天生自帶學(xué)習(xí)不同學(xué)科的能力,他可以不在乎是文科還是理工科、是醫(yī)科還是藝體科,什么學(xué)科都無所謂,只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,他學(xué)哪個專業(yè)都能入門;后者則是針對某個領(lǐng)域的天才型的學(xué)生,他或許對于別的領(lǐng)域既沒有興趣也沒有理解能力,但對于自己天生就擅長的專業(yè),他則很可能擁有別人不曾擁有過的天然的領(lǐng)悟力,不需要過多的教導(dǎo)就能頓悟到屬于這個領(lǐng)域的真理。這樣的天賦型的學(xué)生比起別的學(xué)生已經(jīng)在一開始就站在最接近成功的起跑線上了。

既然天賦型選手只是少部分,那么除了天賦型的類型之外,剩下大部分的學(xué)生又是屬于什么類型呢?顯然,他們屬于努力型。這種類型坦白來說,每個人都可以屬于這種類型,即使是天才也可以足夠努力,努力應(yīng)該是沒有突出能力的人能做到的最基本的事,同時也是他僅剩的最有價值的優(yōu)勢了。這部分人既然不是天生的具有學(xué)習(xí)未知領(lǐng)域的能力,也就是不僅不能像完全天賦型選手一樣可以自由學(xué)習(xí)不同學(xué)科,甚至不能像領(lǐng)域性天才一樣在某個領(lǐng)域有所頓悟,那我們重點要教導(dǎo)的學(xué)生就應(yīng)該是這一部分了。

二、教育者應(yīng)當關(guān)注努力型學(xué)習(xí)者

我一直覺得老師不能只是看那些有領(lǐng)悟能力的學(xué)生,因為他們天生就已經(jīng)有一定的優(yōu)勢了,不需要教師太多的指導(dǎo)就能探索出一些有趣的問題,他們應(yīng)當能夠在適合自己的行業(yè)上做到自覺、自主地學(xué)習(xí),而這些人畢竟是少數(shù),需要收受到老師關(guān)注的應(yīng)該是那些不具有一定天賦的人,他們才是大多數(shù)?;蛟S有的老師認為,既然這些學(xué)生沒有一定的領(lǐng)悟力,那我為什么還要浪費精力在這些不夠聰明機靈的“豬八戒”身上、看著他們不理解老師的意愿反而還睡到日上三竿,卻遺憾漏過那些懂得半夜三更來伺候老師的“孫悟空”呢?

是的,沒錯,這對于很多老師來說是在浪費時間和精力,但老師們可能忽視了一種情況,這些學(xué)生在這個領(lǐng)域沒有天賦并不代表他們在別的領(lǐng)域沒有天賦,他們很可能只是沒有找到自己的長處,反而入錯了行。說到這,可能有些老師又要反駁了,那只能怪這些學(xué)生自己,誰讓他們自己沒有看清自己的優(yōu)勢,選擇錯了路呢?但其實有些學(xué)生不只是年輕時找不到自我,甚至可能一輩子都找不到,學(xué)生是需要父母或者師長來指導(dǎo)人生之路的,他的人生需要自己走,但他有時可能并不能看清自己的內(nèi)心,也無法看到自己未來的路到底目標在哪,若沒有人幫他一把的話,這條路是沒有光亮的充滿了黑暗的一條路。當然這應(yīng)該是學(xué)生處于人生抉擇路上的長輩老師應(yīng)該做的事情,下一階段的老師完全可以不這么做。

那么,下一階段的教師在學(xué)生沒能進對領(lǐng)域的時候又該怎么做呢?那就是那句老話了:既來之,則安之。努力引導(dǎo)學(xué)生進入這個領(lǐng)域,我知道這不容易,有的學(xué)生可能上大學(xué)四年甚至畢業(yè)之后的很多年里都無法真正走入這個他并不感冒的領(lǐng)域,那既然如此,他總該有別的感興趣的領(lǐng)域吧,試著轉(zhuǎn)移或許不失為是一個比較好的辦法。總之,學(xué)生沒有領(lǐng)悟力是有各種各樣的理由的,不該就這樣輕易放棄他,畢竟缺胳膊少腿的殘疾學(xué)生也有大批相關(guān)專業(yè)的老師為之奉獻自己,而這些學(xué)生并沒有什么不方便的地方。

三、學(xué)會學(xué)習(xí)是重要的因素

然后再說《學(xué)記》中提到的兩種學(xué)生,一種是會學(xué)習(xí)并且在得到老師的指導(dǎo)后還要感激老師,另一種是自己本身就不會學(xué)習(xí),在老師費心費力的教導(dǎo)之后反而還要埋怨老師,這種態(tài)度的差異在于結(jié)果的不同。前者是在教師很少的指導(dǎo)下獲得了很好的效果,起到了事半功倍的效果;后者則是在教師較多的指導(dǎo)下依然得不到一個好的結(jié)果。但其實這兩種類型應(yīng)該算是兩種極端,除此之外應(yīng)該還有別的組合,比如本身會學(xué)習(xí)的學(xué)生在教師使用的不適用于他的指導(dǎo)下反而會產(chǎn)生不好的效果,這個時候?qū)W生也可能埋怨老師或者也可能不介意老師的錯誤指導(dǎo);又比如不會學(xué)習(xí)的學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下意外的取得了不錯的效果,那么學(xué)生定然會非常感激老師,當然也有可能并不認為是老師的功勞,而是自己努力的結(jié)果。

這樣看來,學(xué)生是否會學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)是兩個比較復(fù)雜的因素,兩種因素交叉會產(chǎn)生一些不同的情況,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對老師教導(dǎo)認可與否的態(tài)度都有不同的影響。但不管怎么說,學(xué)生會學(xué)習(xí)本身是來自于學(xué)生自身內(nèi)部的動因,那么它本身就比來自于外界的教師的指導(dǎo)要重要得多,也更容易將學(xué)生引向一個較好的方向,因此會取得出乎意料的好效果也就理所應(yīng)當了。

我想這個道理很容易就提醒我們,作為老師,能夠教會學(xué)生們學(xué)會如何學(xué)習(xí)是一件多么造福無數(shù)的事情,而教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣的技能,那學(xué)生日后在找工作、求職途中就可以省去很多可能會走彎路的錯誤想法,不顧要應(yīng)聘和將要競爭的崗位是什么,剛進入公司的菜鳥必定是什么都不會、什么都不熟練的,那這個時候最需要的除了謙虛好學(xué)的態(tài)度就是這以不變應(yīng)萬變的學(xué)習(xí)能力了。事實上,要想進入一個崗位,可能會有諸如學(xué)歷、經(jīng)驗等諸多門檻,但是有些崗位一旦進去其實并不是很難做,菜鳥也并不是就無法在短期內(nèi)盡快上手。沒錯,這一切完全是可能的,因為我們可以學(xué)習(xí),人的一生本來就是不斷的學(xué)習(xí)的過程,要不然怎么會提出“終生學(xué)習(xí)”的概念呢?

學(xué)會學(xué)習(xí)絕對比單純的記憶知識要來的有用得多,試想我們曾經(jīng)為了應(yīng)付考試而被迫死記硬背的一些內(nèi)容,是否真的還能在應(yīng)付完考試后的很多年后還能準確的回憶起來?只怕是連一點點輪廓都無法簡單的描繪出來吧,這是很可悲的,因為那種被當做工具的知識是通過硬往腦子里塞的強硬方式達成目的的,本身這個過程就很不合理。而若是學(xué)會了學(xué)習(xí)方法,就可以用一些很巧妙的方式對知識進行加工,使其變成比較討喜的模樣,這樣記下來的知識即使最后也會被忘,但運用方法時的感覺和心情會被大腦記錄下來,用這些方式應(yīng)對新的難題足夠了,當然也不認為用一定學(xué)習(xí)方法記憶的知識會全部被忘的一干二凈。

參考文獻

[1] 高時良.學(xué)記研究[M].北京:人民教育出版社,2005:257.

[2] (元) 陳澔.禮記[M].上海:上海古籍出版社,1987:198-2.

[3] 傅任敢.學(xué)記譯述[M].上海:上海教育出版社,1982:7,8.

作者簡介:郭倩楠(1995- ),女,山西臨汾人,山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,碩士生,研究方向:教育基本理論。

猜你喜歡
領(lǐng)悟力學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)記
如何提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力
游園學(xué)記——北京君誼中學(xué)國際部
加強學(xué)生語文讀悟意識的培養(yǎng)
關(guān)于高職高專文科(政法類)學(xué)生公共基礎(chǔ)知識和能力構(gòu)成的分析報告
《學(xué)記》的教育理想國——看《學(xué)記》教我們?nèi)绾巫x經(jīng)
讀懂《學(xué)記》,讀通自己
清丰县| 新津县| 天镇县| 仪征市| 正蓝旗| 秦安县| 南乐县| 万荣县| 卫辉市| 长顺县| 腾冲县| 桃园市| 舞阳县| 甘肃省| 浦县| 玉溪市| 富顺县| 涪陵区| 罗甸县| 西宁市| 山丹县| 丹棱县| 宜黄县| 吉林市| 克拉玛依市| 诸暨市| 栾城县| 安多县| 德庆县| 光泽县| 忻州市| 马山县| 阳原县| 沙洋县| 甘德县| 铅山县| 静宁县| 饶阳县| 诸城市| 麟游县| 长顺县|