董通喜

摘 要：特殊教育是針對一部分與正常兒童存在明顯差別的軀體和存在身體障礙的兒童進(jìn)行的教育， 由特殊教育老師通過專門教育教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 從而增強(qiáng)他們的生存生活能力， 達(dá)到培養(yǎng)目的。特殊學(xué)生的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的心理健康以及性格的形成和發(fā)展。因此，在特殊教育學(xué)校要有針對性地進(jìn)行心理健康教育，促使學(xué)生能夠走出陰影，更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自我。

關(guān)鍵詞：特殊教育;學(xué)生;心理健康發(fā)展;探究

近年來特殊教育學(xué)校心理健康教育得到了社會(huì)的高度重視， 許多特殊教育學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，對特需兒童的身心健康成長發(fā)揮了巨大作用。積極落實(shí)心理健康教育是每一位特殊教育工作者都應(yīng)具備的素質(zhì)。心理健康是每一位家長對孩子的殷切希望，每一位教師也希望自己的學(xué)生都能夠有一顆積極向上的心態(tài)。作為特殊教育學(xué)校的工作者，一定要高度重視學(xué)生的心理健康問題，積極培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)，排除學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、努力創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境

特殊需要兒童主要指身體或心理上存在障礙不同于正常兒童， 需要得到特殊教育服務(wù)而提高生存能力的群體。環(huán)境對于學(xué)生的影響是十分重要的，良好的校園環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的成長。在校園里學(xué)生們每天和老師、同學(xué)和睦相處，良好的校風(fēng)和班風(fēng)有利于營造和諧的校園環(huán)境。特殊教育學(xué)校要高度重視校園管理。要在校園中營造一種濃厚的文明氛圍，努力打造和諧校園、和諧班級(jí)以及和諧的人際關(guān)系，在和諧的氣氛中，對學(xué)生進(jìn)行健康心理教育，使學(xué)生樹立健康的人生目標(biāo)，在潛移默化中熏陶學(xué)生的思想和言行，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及道德觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在豐富的校園生活中，我們還要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，不斷激?lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生相信自我，不斷完善自我，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠正確處理各種人際關(guān)系，以便于將來更好地適應(yīng)社會(huì)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)校貌。

二、積極落實(shí)心理健康教育，幫助學(xué)生排除心理障礙

積極落實(shí)心理健康教育可以有效幫助學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)，排除心理障礙，促進(jìn)其性格更加成熟。特殊教育學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展。心理素質(zhì)的培養(yǎng)要比智力培養(yǎng)意義更加重大。學(xué)生們只有排除心理障礙，才能夠促進(jìn)他們走向成熟，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，用更加堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。所以，特殊教育學(xué)校積極落實(shí)心理健康教育，對于學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、成為一名社會(huì)有用人才意義非常重大，只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自我，排除心理障礙，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。積極落實(shí)心理健康教育，還可以促進(jìn)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，學(xué)生的思想道德與學(xué)生的心理健康有著密切的聯(lián)系，只有健康的心理狀態(tài)，才能夠養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，心理處于健康狀態(tài)下的學(xué)生，對于良好的社會(huì)道德以及規(guī)章制度等更容易理解和接受，相反，如果學(xué)生存在不健康的心理，出現(xiàn)心理障礙，更容易發(fā)生不道德行為，嚴(yán)重者可能還會(huì)產(chǎn)生危害社會(huì)的一些行為，最終走向犯罪的道路。

三、提高教師的心理健康教育水平和能力

開展特殊教育學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)是對師資隊(duì)伍進(jìn)行心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和特殊教育教學(xué)能力。教師要引導(dǎo)特殊兒童增強(qiáng)自我調(diào)適能力，鼓勵(lì)特殊兒童正確認(rèn)識(shí)自己在身心等方面的缺陷。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征設(shè)計(jì)出能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、合作和自我反思的活動(dòng)平臺(tái)， 在文化知識(shí)教學(xué)中融入心理健康教育相關(guān)知識(shí)，使特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能與心理健康教育緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，注意引導(dǎo)教師開展討論并讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。邀請有關(guān)專家給教師進(jìn)行心理健康教育的專題講座，讓教師從思想上重視與理解健康教育在育人中的地位與作用。同時(shí)還要組織教師深入調(diào)查研究，了解和掌握特殊教育學(xué)生群體的心理問題，心理障礙的產(chǎn)生，指導(dǎo)教師講究科學(xué)方法，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在處理學(xué)生心理問題過程中，要針對學(xué)生心理問題的特點(diǎn)，依靠心理醫(yī)生和專家會(huì)診，個(gè)別指導(dǎo)，對癥下藥，不能一概而論。

四、加強(qiáng)心靈溝通，培養(yǎng)學(xué)生健康生活理念

特殊教育學(xué)校的學(xué)生更需要心靈溝通，由于他們屬于特殊群體，容易在心理上產(chǎn)生溝通障礙。作為特殊教育工作者，要深刻地認(rèn)識(shí)到有效溝通對于學(xué)生健康心理的形成更加重要。在日常學(xué)習(xí)與生活中，要多關(guān)心他們，多了解他們，排除一些學(xué)生的心理障礙，幫助他們解決心理問題，有效落實(shí)心理健康教育，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行心理疏導(dǎo)和校正，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的生活理念，排除心理障礙，樹立自信心，用健康的心態(tài)面對美好的生活。還要將心理健康教育的思想內(nèi)容滲透到教育教學(xué)工作中去，將心理健康教育融于對學(xué)生的日常行為的規(guī)范教育之中，在豐富多彩的課外活動(dòng)中去實(shí)踐，體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，讓學(xué)生明白心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活。

心理健康教育是學(xué)校教育的組成部分，是特殊教育必不可少的課程。特殊教育學(xué)校學(xué)生的德育和心理健康教育是相輔相成、不可分割的。作為每一名特殊教育工作者，要盡自己最大的努力，把自己所從事的職業(yè)做好。要采取各種方法，幫助特殊需要學(xué)生不斷提升自我，促進(jìn)他們更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的人際關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，排除心理障礙，促進(jìn)學(xué)生健康成長。