陳億琴

【摘要】新課程改革的不斷深入對(duì)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在此情況下，小學(xué)教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，在了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)問(wèn)題之后，有針對(duì)性地引入一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活化內(nèi)容，巧妙利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、不斷深入地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】提高;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣課堂;生活化

小學(xué)階段學(xué)生的年齡相對(duì)較小，往往很難掌握和理解具有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，也難以長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力聽(tīng)講.基于此，教師可以利用各自有效的渠道和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的各種問(wèn)題之后，有針對(duì)性地引入生動(dòng)有趣的生活化內(nèi)容，并借助先進(jìn)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí).這樣才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到突破性的提升.

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入生活化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)性愛(ài)好、數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展情況等多方面因素進(jìn)行全面的了解，然后再以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，利用各種有效的方式和渠道發(fā)掘豐富的生活化教學(xué)資源.并將其和具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，全面而深入地滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中.這樣才能夠有效利用趣味性的生活化內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí).

例如，在進(jìn)行“表內(nèi)乘法”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入學(xué)生熟悉的游樂(lè)園游玩的場(chǎng)景：“琪琪周末和媽媽去游樂(lè)園游玩，旋轉(zhuǎn)飛機(jī)每個(gè)座位能坐3個(gè)人，一共有5架旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，旋轉(zhuǎn)飛機(jī)總共能坐多少人？”.教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以向?qū)W生展示與題目?jī)?nèi)容有關(guān)的圖片，也可以實(shí)際動(dòng)手畫(huà)出簡(jiǎn)圖.在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生掌握題目當(dāng)中涉及的數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生利用已掌握的加法來(lái)列式計(jì)算：3+3+3+3+3=15，讓學(xué)生自主觀(guān)察算式的規(guī)律和特點(diǎn)，并進(jìn)一步地引入乘法的教學(xué).在學(xué)生掌握了乘法的概念和規(guī)律之后，再引導(dǎo)學(xué)生列出算式進(jìn)行計(jì)算：3×5=15.然后，教師再進(jìn)一步地進(jìn)行乘法的深入教學(xué).

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建生活化情境激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生普遍處于形象思維發(fā)展初級(jí)階段，本身的理解能力和認(rèn)知水平相對(duì)較弱，往往很難通過(guò)教師的簡(jiǎn)單講解來(lái)理解具有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，教師就可以在考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)之后，有針對(duì)性地引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，充分地利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、聲音、視頻等多元化的元素，為學(xué)生構(gòu)建緊扣教學(xué)主題的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境.通過(guò)情境再現(xiàn)的方式使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和探究，這樣才能讓學(xué)生更加直觀(guān)而具體地理解和掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí).

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先向?qū)W生播放超市購(gòu)物的場(chǎng)景，并讓學(xué)生詳細(xì)觀(guān)察視頻當(dāng)中的收款和付款時(shí)所出現(xiàn)的不同面值的人民幣，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)自己對(duì)人民幣的理解.教師也可以利用電子課件向?qū)W生展示5角、1元、5元、10元的紙幣，以及1分、5角、1元的硬幣，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)不同的人民幣.然后讓學(xué)生思考“超市當(dāng)中的牛奶，每盒售價(jià)2.5元，鉛筆每支售價(jià)1元，筆記本每本售價(jià)2.58元，雪糕每根售價(jià)1.65元，需要同時(shí)買(mǎi)2根雪糕、3個(gè)筆記本、5支鉛筆、6盒牛奶需要付多少錢(qián)？可以利用幾種方式付錢(qián)？”在學(xué)生交流思考的過(guò)程當(dāng)中，教師可以滲透人民幣面值換算：1元=10角，1角=10分的知識(shí)點(diǎn)講解，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)來(lái)解決具體問(wèn)題.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展生活化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

受到成長(zhǎng)環(huán)境和自身因素的影響，同一班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生數(shù)學(xué)水平和認(rèn)知水平存在較大的差異，如果教師不對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，將會(huì)嚴(yán)重地增加班級(jí)當(dāng)中學(xué)生成績(jī)的兩極分化.因此，教師要在原有的數(shù)學(xué)課堂上安排一些生活化實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來(lái)參與到相關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)每一名學(xué)生積極地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題或者生活現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的觀(guān)察和分析，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

例如，在進(jìn)行“三角形的特征”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將6名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，并讓小組學(xué)生在課前搜集一些生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的三角形物品的圖片，在課堂上向全班同學(xué)展示出來(lái)，并對(duì)收集得多的小組學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng).然后，教師可以讓小組學(xué)生利用七巧板拼出大小不同的三角形，并將其和搜集到的三角形圖片對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考掌握三角形是由三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)構(gòu)成的.教師也可以讓學(xué)生利用木棍和橡皮筋動(dòng)手制作三角形和正方形，通過(guò)拉伸制作的圖形，通過(guò)對(duì)比和實(shí)踐使學(xué)生更好地掌握三角形的穩(wěn)定性.

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為課堂的中心進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，不僅要不斷地發(fā)掘和引入一些生活化教學(xué)素材之外，還必須充分地利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).另外，也可以全面地引入小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的知識(shí)思考和數(shù)學(xué)知識(shí)的探究.這樣不僅能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也能為集生活化和趣味化為一體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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