馮可可
摘? ? 要: 武漢交通職業(yè)學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,按照全國高校思想政治工作會(huì)議精神,緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù),尊重、把握學(xué)生成長規(guī)律,著力構(gòu)建高職院校三全育人格局,探索并形成“三進(jìn)一融”育人模式。本文從內(nèi)涵、意義和路徑成效等方面展開闡述,為落實(shí)三全育人工作要求提供借鑒。
關(guān)鍵詞: “三全育人”? ? 高職? ? “三進(jìn)一融”
一、“三進(jìn)一融”育人模式的提出和內(nèi)涵
(一)“三進(jìn)一融”育人模式的提出。
2016年12月7日至8日全國高校思想政治工作會(huì)議在北京召開。習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程,實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。
2016年底,武漢交通職業(yè)學(xué)院為落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示,通過充分調(diào)研和論證,切實(shí)遵循高職院校人才培養(yǎng)客觀規(guī)律和學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求,創(chuàng)新提出“思政教師、藝術(shù)教師和體育教師進(jìn)學(xué)院,促進(jìn)第一課堂與第二課堂全面深度融合”的工作體制,以期全面打造“三全育人”的良好格局。
經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索和不斷總結(jié),學(xué)校深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,圍繞“立德樹人”根本任務(wù),結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)及成長規(guī)律,不斷推進(jìn)“三全育人”工作,創(chuàng)新形成“三進(jìn)一融”育人模式。
(二)“三進(jìn)一融”育人模式的內(nèi)涵。
“三進(jìn)一融”育人模式指為全面落實(shí)“三全育人”工作要求,遵循高職院校人才培養(yǎng)客觀規(guī)律和學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求,通過推進(jìn)思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院、職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級(jí)、素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán),促進(jìn)第一課堂與第二課堂有機(jī)融合,形成“三全育人”格局,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人模式。
二、“三進(jìn)一融”育人模式的意義
(一)“三進(jìn)一融”育人模式符合高職人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。
職業(yè)教育是一種類型教育,高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo),在人才培養(yǎng)過程中既注重理論教學(xué)更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)①。這就要求日常育人過程中需保證對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的持續(xù)指導(dǎo)。另一方面,職業(yè)道德、技術(shù)技能和綜合能力(含創(chuàng)新能力)已經(jīng)成為合格高職畢業(yè)生必需的素質(zhì)要件?!叭M(jìn)一融”育人模式著重從以上三個(gè)方面對(duì)癥下藥,切實(shí)有效提高高職人才培養(yǎng)工作水平和質(zhì)量。
(二)“三進(jìn)一融”育人模式符合高職學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需求。
高職生源多元化決定了高職育人工作必須以生為本,因材施教?!叭M(jìn)一融”育人模式根據(jù)高職院校教育環(huán)境和教育對(duì)象的變化,順應(yīng)學(xué)生對(duì)教育的多樣化、個(gè)性化需求,有針對(duì)性地開展學(xué)生管理、教育、服務(wù)工作,優(yōu)化學(xué)校管理、教育、服務(wù)的供給,建立完善服務(wù)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的精準(zhǔn)化服務(wù)體系。
(三)“三進(jìn)一融”育人模式是“三全育人”工作內(nèi)在要求。
落實(shí)三全育人工作要求,必須充分發(fā)揮學(xué)校每一位教職員工的積極性和創(chuàng)造性,必須沉下心扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí),必須堅(jiān)持不懈、潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生成長成才?!叭M(jìn)一融”育人模式主要在“進(jìn)”字上下功夫,在“融”字上看成效。通過學(xué)校教師崗位管理工作機(jī)制改革,優(yōu)化教師崗位考核內(nèi)容和結(jié)構(gòu),充分調(diào)動(dòng)教師的育人積極性,實(shí)現(xiàn)全員育人。通過明確管理干部育人職責(zé)及服務(wù)人員工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)全方位育人工作機(jī)制。
三、“三進(jìn)一融”育人模式的實(shí)施路徑及成效
(一)政治引領(lǐng)明方向,思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院。
1.思想導(dǎo)師構(gòu)成——以黨政干部和思想政治課教師為主
學(xué)校著重從思想政治工作方面入手,突出個(gè)人思想素質(zhì)和工作能力,要求思想導(dǎo)師有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的科研能力和思政工作能力;注重工作效果,要求思想政治教育教師和思想政治教育管理工作者在開展思想政治工作方面綜合表現(xiàn)優(yōu)秀。
2.思想導(dǎo)師的配置——由思想導(dǎo)師管理中心負(fù)責(zé)
學(xué)校成立由黨委宣傳部牽頭、思政課部參與的思想導(dǎo)師管理中心。中心負(fù)責(zé)遴選導(dǎo)師,建立思想導(dǎo)師人才庫,并通過人才庫為各二級(jí)學(xué)院配備思想導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。統(tǒng)一規(guī)范思想導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作要求及考核辦法,負(fù)責(zé)思想導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和統(tǒng)籌管理;二級(jí)學(xué)院協(xié)同中心開展工作,負(fù)責(zé)思想導(dǎo)師日常管理工作。
3.思想導(dǎo)師的職責(zé)——以學(xué)生思想素質(zhì)提升為主
一是參與、指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院思想政治工作方案的制定;二是參與、指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院形勢與政策課的教學(xué)輔導(dǎo)、理論宣講、培訓(xùn)講座或?qū)W生思想政治工作實(shí)踐活動(dòng);三是參與、指導(dǎo)思想政治教育領(lǐng)域的項(xiàng)目研究;四是幫助提高二級(jí)學(xué)院思想政治教育工作質(zhì)量;五是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的道德情感,提高學(xué)生的思想和精神境界。
4.思想導(dǎo)師工作的落實(shí)——突出“三個(gè)對(duì)接”
由理論水平高、工作能力強(qiáng)的思政教師、黨政干部擔(dān)任思想導(dǎo)師。通過做好“三個(gè)對(duì)接”即:對(duì)接二級(jí)學(xué)院黨總支,制定好思政工作方案;對(duì)接年級(jí)黨支部,開展好黨建與思政理論宣講、調(diào)研訪談和重點(diǎn)幫扶;對(duì)接學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)好思政項(xiàng)目研究,助力二級(jí)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作強(qiáng)基礎(chǔ)、出特色。
三年來,50余名思想導(dǎo)師深入學(xué)院開展工作,推進(jìn)“思政教育生活化”改革、共計(jì)形成思政工作方案30余個(gè),產(chǎn)生研究成果20余項(xiàng),學(xué)生團(tuán)員遞交入黨申請(qǐng)書比例達(dá)90%,充分發(fā)揮學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用,學(xué)校思政工作提檔升級(jí)。
(二)職業(yè)提升促成長,推進(jìn)職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級(jí)。
1.職業(yè)導(dǎo)師組成——以專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師為主
包括專任教師、校外兼職教師在內(nèi)的班級(jí)班主任都屬于職業(yè)導(dǎo)師范疇。要求具備三個(gè)方面條件,除了師德層面要求外,還要求熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案、社會(huì)需求和就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢,了解教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)校的教育管理規(guī)定,擁有較高的專業(yè)水平和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力,具有較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)能力。
2.職業(yè)導(dǎo)師的配置——由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)
學(xué)校成立由學(xué)工部牽頭的職業(yè)導(dǎo)師管理中心。中心負(fù)責(zé)會(huì)同二級(jí)學(xué)院研究制定職業(yè)導(dǎo)師工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)及考核機(jī)制。各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)建立職業(yè)導(dǎo)師人才庫,為各班級(jí)配備職業(yè)導(dǎo)師,并負(fù)責(zé)職業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)管理工作。
3.職業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)——以學(xué)生職業(yè)能力提升為主
一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)和職業(yè)道德培養(yǎng)。定期在班級(jí)開展理想信念、職業(yè)道德等專題講座,幫助學(xué)生了解并基本達(dá)到所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德要求。二是指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展。定期開展職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育,指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。三是指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐。定期組織學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。四是提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平和能力。重點(diǎn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)等方面開展工作。
4.職業(yè)導(dǎo)師工作的落實(shí)——突出“三個(gè)著力”
由熟悉行業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢,具有較強(qiáng)專業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)的教師、勞模和能工巧匠擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師。通過“三個(gè)著力”,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)助力”,即:著力校企文化融合,助力學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng);著力大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃,助力學(xué)生職業(yè)能力提高;著力精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
三年來,300余名職業(yè)導(dǎo)師融入所有班級(jí),開展“學(xué)業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化”服務(wù),共舉辦講座百余場,開展主題教育千余次,談心談話萬余人,精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)全覆蓋,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高。
(三)全面培養(yǎng)謀發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)。
1.以校內(nèi)教職工和校外專業(yè)人士為主
由各二級(jí)教學(xué)單位、各部門根據(jù)教職工的專業(yè)和特長推薦產(chǎn)生,主要由校內(nèi)外具備體育、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、技術(shù)創(chuàng)新等方面教育教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)專長等教師構(gòu)成。素質(zhì)導(dǎo)師須具有相關(guān)學(xué)生社團(tuán)所需的專業(yè)背景或特長、專業(yè)能力強(qiáng)等條件。
2.素質(zhì)導(dǎo)師的配置——由素質(zhì)導(dǎo)師管理中心負(fù)責(zé)
按照校級(jí)社團(tuán)塑品牌,院級(jí)社團(tuán)擴(kuò)大學(xué)生參與覆蓋面的原則配備素質(zhì)導(dǎo)師。成立由團(tuán)委牽頭的素質(zhì)導(dǎo)師管理中心,建立素質(zhì)導(dǎo)師人才庫,為學(xué)校專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康及文藝體育等各類社團(tuán)配備素質(zhì)導(dǎo)師;各二級(jí)學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師由學(xué)院黨總支根據(jù)素質(zhì)導(dǎo)師管理中心要求配備。根據(jù)校院兩級(jí)學(xué)生社團(tuán)規(guī)模,每個(gè)社團(tuán)須配備一到兩名指導(dǎo)教師。
3.素質(zhì)導(dǎo)師的職責(zé)——以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主
為學(xué)生開展專業(yè)技能提升、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化教育、人文素質(zhì)教育、心理健康教育、藝術(shù)教育、體育鍛煉與競技等各類素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)提供專門化指導(dǎo),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、人人出彩。
4.素質(zhì)導(dǎo)師工作的落實(shí)——突出“三個(gè)重點(diǎn)”
由具備體育、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新和安全生產(chǎn)技能等專長的校內(nèi)外專家和崗位能手擔(dān)任素質(zhì)導(dǎo)師。通過抓好“三個(gè)重點(diǎn)”即:以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),建好雙創(chuàng)類社團(tuán);以人文素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn),建好文體類社團(tuán);以生活及安全技能培養(yǎng)為重點(diǎn),建好實(shí)踐類社團(tuán),提供專門化指導(dǎo)。
三年來,100余名素質(zhì)導(dǎo)師深入75個(gè)學(xué)生社團(tuán),實(shí)施“社團(tuán)活動(dòng)課程化”改革,共指導(dǎo)開展活動(dòng)2000余次,實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)“種類全、質(zhì)量高、受歡迎”的建設(shè)目標(biāo)。
(四)三箭齊發(fā),“三進(jìn)一融”工作成效顯著。
1.“三全育人”工作格局形成
2016年以來,學(xué)?!叭M(jìn)一融”工作的實(shí)施,不僅在實(shí)踐層面推動(dòng)育人機(jī)制改革,而且在思想層面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、更新思路、達(dá)成共識(shí)。認(rèn)識(shí)到育人和人才培養(yǎng)工作是全校每一位教職工的事情。“人人有責(zé),人人參與”的系統(tǒng)性管理觀深入人心,“三全育人”的理念在學(xué)校得到落實(shí)。多元主體共同參與學(xué)生人才培養(yǎng)工作的新思路逐漸形成,三進(jìn)導(dǎo)師工作隊(duì)伍不斷壯大,工作環(huán)節(jié)、流程更加清晰,對(duì)人才培養(yǎng)工作的牽引作用更加凸顯,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成效凸顯
學(xué)生參加大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽、職業(yè)技能大賽等各類大賽,獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng),連續(xù)六年在全省職業(yè)院校技能大賽中總分第一。四名學(xué)生、兩個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)受到團(tuán)中央表彰。學(xué)校獲得團(tuán)中央全國大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。
3.學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高
學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率和協(xié)議就業(yè)率穩(wěn)居湖北省前列,畢業(yè)生畢業(yè)三年職位晉升比例高于國家示范院校平均值5個(gè)百分點(diǎn),高于湖北省同類院校平均值近11個(gè)百分點(diǎn),近三年用人單位滿意度平均值達(dá)到93.70%,畢業(yè)生對(duì)母校滿意度持續(xù)位于全省前列。學(xué)校連續(xù)六年在全省職業(yè)院校技能大賽中總積分排名湖北省前兩名,武漢地區(qū)第一名。2017年,在“中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評(píng)估”中,我校在湖北省排名第一。在2018年“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中,我校推送的“智能水下機(jī)器人”項(xiàng)目榮獲該大賽特等獎(jiǎng)。在2018年10月第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中,我校參賽項(xiàng)目“秦巴山區(qū)五味子產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目”榮獲“青年紅色筑夢之旅”賽道全國銀獎(jiǎng)。學(xué)校智能水平及水下機(jī)器人系列科技成果與合作方簽約在武漢實(shí)現(xiàn)落地轉(zhuǎn)化。中央電視臺(tái)新聞?lì)l道在11月14日播放了武漢交通職業(yè)學(xué)院團(tuán)隊(duì)研發(fā)水下智能機(jī)器人的相關(guān)報(bào)道。
注釋:
①把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].中國教育報(bào),2016-12-9(001).