吳威俊

摘? ? 要： 本文以溫州大學(xué)甌江學(xué)院為例調(diào)查分析本校英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀狀況。發(fā)現(xiàn)閱讀量直接影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果，大多數(shù)學(xué)生都喜歡在課外閱讀英語文章和小說，相當(dāng)一部分學(xué)生常常閱讀電子書籍。由于閱讀水平和閱讀方法不同，不同學(xué)生在一年內(nèi)的閱讀效果有很大差異，因此建議老師多給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院? ? 英語專業(yè)學(xué)生? ? 課外閱讀

一、簡介

大量閱讀是研究第二語言和外語學(xué)習(xí)的必要途徑，其重要性得到國內(nèi)外許多語言學(xué)家的肯定。Krashen（1982）的輸入理論明確指出，獲得第二語言的能力取決于對大量有意義、有趣或相關(guān)的第二語言輸入材料的訪問[1]?！巴趿狷Q與何寧（2001）對大學(xué)文科非英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般缺乏主動性，閱讀量和閱讀時間沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)程度，但這項調(diào)查僅限于一所學(xué)校，其他學(xué)校是否存在相似問題”？學(xué)生如何對待英語閱讀？針對這些問題，筆者對溫州大學(xué)甌江學(xué)院2015級英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查設(shè)計

（一）調(diào)查目的

黃天一在“當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀傾向研究”中指出：閱讀是人們認(rèn)識社會、學(xué)習(xí)知識的重要渠道，也是人類繼承文化的重要途徑[2]。近年來，“學(xué)術(shù)社會”的建設(shè)已成為中國的一項重要任務(wù)。“全民閱讀”的概念，“閱讀更多書籍，閱讀好書”的概念已廣泛傳播到各行各業(yè)。其中，大學(xué)生作為民族未來的建設(shè)者和文化精神的傳承者，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還要通過課外閱讀提升氣質(zhì)，豐富精神世界，了解民族文化。因此，了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生外在閱讀的傾向尤為重要。今天，獨立學(xué)院的英語專業(yè)有自己獨特的特點。未來發(fā)展方向不同于雙機(jī)構(gòu)和綜合大學(xué)。目前，提高獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個特別重要的問題。經(jīng)過多次研究表明，閱讀量直接影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果，研究獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀是非常有必要的，具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）調(diào)查過程

該調(diào)查是針對溫州大學(xué)甌江學(xué)院研究的。因此，本次調(diào)查在溫州大學(xué)甌江學(xué)院英語專業(yè)2015級本科學(xué)生中進(jìn)行，共有190名學(xué)生，150名參與人員參加。調(diào)查時間是2018學(xué)年全年。該調(diào)查項目包括獨立大學(xué)英語專業(yè)的課外閱讀量、閱讀風(fēng)格、內(nèi)容、時間、類型、閱讀習(xí)慣等。

調(diào)查方法采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合，選用中文問卷。調(diào)查問卷由筆者親自發(fā)送，學(xué)生填寫回收。共發(fā)放190份問卷，實際收回150份有效回卷，其中5份是無效問卷。收集好問卷后，使用統(tǒng)計軟件組織數(shù)據(jù)并分析問卷。通過該調(diào)查問卷，結(jié)合筆者對教師、學(xué)生進(jìn)行的一些咨詢和調(diào)查，得出在一定程度上符合獨立學(xué)院的數(shù)據(jù)結(jié)論。

（三）調(diào)查數(shù)據(jù)

根據(jù)調(diào)查，可以清楚地看到三本學(xué)校英語專業(yè)的學(xué)生都同意課堂外英語閱讀的重要性。大約80%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀可以提高他們的專業(yè)技能。大約70%的學(xué)生認(rèn)為可以提高閱讀能力，大約90%的學(xué)生認(rèn)為可以提高自己的詞匯量，只有20%的學(xué)生認(rèn)為可以提高閱讀能力、邏輯分析和寫作的能力。

就課外閱讀花費的時間而言，普通大學(xué)英語專業(yè)的平均每周閱讀時間約為7小時，每年閱讀書籍?dāng)?shù)量約為5本。在缺乏閱讀的原因中，70%是沒有合適的閱讀材料，25%的學(xué)生認(rèn)為對閱讀不感興趣，剩余的5%認(rèn)為沒有時間閱讀。

在課堂外閱讀選擇方面，66%的學(xué)生選擇英語小說，50%的學(xué)生選擇英語雜志，大約49%的學(xué)生選擇閱讀英語報紙。然而，根據(jù)筆者調(diào)查，英文雜志和報紙基本是學(xué)院的補(bǔ)充材料。大多數(shù)小說也是班上教師提到的需要測試的著名文章。因此，與課程材料直接相關(guān)。

對于選擇用于課外閱讀的材料，50%的學(xué)生選擇有趣和有吸引力的內(nèi)容，20%的學(xué)生將遵循同學(xué)、教師、網(wǎng)民、雜志和雜志的推薦，其中70%的學(xué)生根據(jù)自己的實際需要和水平選擇閱讀材料，幫助學(xué)習(xí)英語。只有2%的學(xué)生盲目選擇閱讀材料。

同時，還可以看到18%的學(xué)生有計劃地閱讀，將閱讀材料分成適當(dāng)?shù)牡确衷嚇?，并定期閱讀。50%的學(xué)生將根據(jù)自己的時間閱讀，沒有詳細(xì)的閱讀計劃。15%的學(xué)生閱讀自己喜歡的閱讀材料，只有10%的學(xué)生選擇自由閱讀，不關(guān)心材料是否完成。

在學(xué)生選擇課外閱讀媒介方面，80%的學(xué)生選擇電子閱讀，20%的學(xué)生選擇紙質(zhì)閱讀。對于課外閱讀是否幫助英語專業(yè)學(xué)習(xí)這一點，50%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，40%的學(xué)生認(rèn)為有一些幫助，3%的學(xué)生認(rèn)為沒有太大的幫助，無學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀在英語專業(yè)學(xué)習(xí)中有著重要作用。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）閱讀水平

根據(jù)筆者調(diào)查結(jié)果顯示，甌江學(xué)院大多數(shù)學(xué)生平均每周有7小時的課外閱讀時間，結(jié)合馮玉芳2008年英語專業(yè)的課外閱讀平均每周17小時對比，可以清楚地看到，甌江學(xué)院的學(xué)生在課外閱讀量方面仍與普通大學(xué)生存在較大差距。此外，我們的調(diào)查距離2008年已經(jīng)過去了10年，而這十年的變化相當(dāng)大。同時，三本大學(xué)學(xué)生平均閱讀時間較少的原因是同等學(xué)力之間存在較大差距。有些學(xué)生每周閱讀時間超過12小時，而有些學(xué)生每周閱讀時間可能不到1小時。依舊表明大多數(shù)學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣。

（二）閱讀內(nèi)容分析

根據(jù)調(diào)查，三本院校的英語專業(yè)學(xué)生在選擇閱讀材料時具有特異性。超過一半的學(xué)生選擇感興趣且有趣的材料。大量學(xué)生選擇喜歡的作家相應(yīng)的作品進(jìn)行閱讀和欣賞，有部分學(xué)生會聽取其他人的建議，選擇暢銷課外閱讀材料。還有大量學(xué)生因為專業(yè)緣故，閱讀材料僅限于專業(yè)相關(guān)，只有一小部分學(xué)生的閱讀材料選擇是盲目的?？梢钥闯?，甌江學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇材料，盲目選擇的人很少。證明近年來獨立學(xué)院學(xué)生在質(zhì)量上有了很大的飛躍。

（三）閱讀習(xí)慣分析

還可以看到，在選擇閱讀材料后，25%的學(xué)生能夠合理閱讀材料并制訂閱讀計劃。差不多一半的學(xué)生沒有完整的閱讀計劃，但他們會根據(jù)自己的需要閱讀材料，同時有25%的學(xué)生并不特別關(guān)心是否有始有終，只是作為日常生活的消遣。從這里可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生雖然能夠很好地閱讀材料，但沒有很好的閱讀計劃，這就是閱讀習(xí)慣的問題。大多數(shù)學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，對此訓(xùn)練仍需要很長時間。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）閱讀方法分析

在閱讀方法方面，根據(jù)作者的調(diào)查，80%的學(xué)生選擇通過電子媒體閱讀課外書籍，即通過平板電腦、手機(jī)、電腦等電子媒體閱讀電子書。大多數(shù)學(xué)生反映電子書的出現(xiàn)方便了每個人的閱讀體驗，甚至增加了閱讀量。原因是電子書很方便，不必借書和歸還書籍，而且可以選擇大量書籍，也可以直接輕松地點擊翻譯。電子書還可以直接在內(nèi)容旁邊做筆記，并且可以自動形成思維導(dǎo)圖，上傳想法并與每個網(wǎng)友交流，快速有效。事實上，互聯(lián)網(wǎng)時代，電子書是時代潮流，但我們需要加以控制。因為有更多的選擇，就會有更多的錯誤機(jī)會?；ヂ?lián)網(wǎng)上閱讀材料質(zhì)量并不統(tǒng)一，閱讀材料的控制是一個非常重要的部分。此外，在因特網(wǎng)上閱讀非常容易受到各種外部干擾。根據(jù)筆者的觀察，許多學(xué)生可能同時有多項任務(wù)，如社交和在線游戲，表明閱讀效果很低。因此，雖然電子書方便學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀課外閱讀材料，但這是一把雙刃劍，可能減少效果。另有20%的學(xué)生選擇紙質(zhì)書籍，購買或去圖書館借閱，有些學(xué)生說紙質(zhì)閱讀質(zhì)量較好，雖然可能比較麻煩，但可以獲得真正的閱讀感受。筆者認(rèn)為，無論采用哪種方法閱讀，只要冷靜下來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，都可以閱讀書中知識，提高能力。

四、評論與建議

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果可以很容易地得出結(jié)論，獨立學(xué)院的大學(xué)生在課外英語閱讀方面存在一定的不足，閱讀方法和閱讀習(xí)慣都存在一些問題和改進(jìn)空間。對于這種現(xiàn)象，可以從中吸取教訓(xùn)。在以下學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)中，將有針對性地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢，避免學(xué)生的缺點，以便更好地按照學(xué)生的能力教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

劉俊的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在獨立學(xué)院英語專業(yè)人文教育中的應(yīng)用啟示我們要結(jié)合獨立學(xué)院的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)展教學(xué)模式，同時加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的人文教育[3]。高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀方法。?；芑墼凇按髮W(xué)英語課程改革中閱讀能力培養(yǎng)的重要性分析”中指出：如今，課程改革的推進(jìn)已經(jīng)到了困難時期。以“培養(yǎng)聽說能力為核心”的改革要加強(qiáng)對閱讀能力培養(yǎng)的重視，加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)[4]。根據(jù)調(diào)查，在獨立學(xué)院英語專業(yè)中，大多數(shù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法不是特別合適，需要培養(yǎng)。一些學(xué)生難以選擇自己的閱讀材料，閱讀材料更傾向于課堂教材。不喜歡閱讀更深入的閱讀材料，也沒有正確的閱讀方法。做一切都是一樣的，擁有良好的方法和習(xí)慣可以用更少的成本做更多的事情?？梢酝ㄟ^以下方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解正確閱讀的目的。做任何事情，必須有目的地做。目的不同，路徑也不同。此外，為了提高成績和專業(yè)水平，一些學(xué)生在課外閱讀時仍閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，雖然對學(xué)業(yè)成績有一定的幫助，但并不提倡這樣的閱讀方法，并不利于提高能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀材料。應(yīng)該選擇合適的閱讀材料，選擇適合自己發(fā)展的閱讀材料，不僅要閱讀教材和其他閱讀材料，還要選擇一些娛樂閱讀材料，增加知識積累。（3）閱讀方法也是非常重要的。如果我們閱讀任何作品都用相同的方法對待它們，會浪費很多時間，而且無法抓住關(guān)鍵點。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇精讀和速讀，適當(dāng)選擇，正確選擇。經(jīng)過一段時間閱讀，應(yīng)教會學(xué)生回憶和反思期間閱讀的材料，理清故事或文章的背景，得到非常清晰的框架，總結(jié)和記錄文章的核心思想。（4）最后，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境、條件和氛圍。一方面，溫州大學(xué)甌江學(xué)院是一個良好的模范，學(xué)校不但擁有安靜和資源豐富的圖書館，還有各種學(xué)習(xí)室供學(xué)生獨立閱讀和學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)院嚴(yán)格的紀(jì)律控制讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，這一點是培養(yǎng)習(xí)慣和能力的很好部分。

五、結(jié)語

在閱讀與大學(xué)生發(fā)展關(guān)系的研究中，基于對浙江省文科大學(xué)生的閱讀調(diào)查，指出：（1）閱讀是人類獲取知識、繼承文明的基本實踐活動，并且能夠提高讀者的精神素養(yǎng)。這也是大學(xué)生最基本、最重要的學(xué)習(xí)方式和生活方式。大量閱讀輸入有助于提高大學(xué)生的閱讀水平和英語語言能力。（2）大量閱讀輸入有助于學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）經(jīng)過大量閱讀投入，學(xué)生的課堂參與度大幅提高，閱讀教育需要納入高校的教育體系。由于目前大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)存在一定的不足，需要在高等教育階段進(jìn)行補(bǔ)償，增強(qiáng)大學(xué)閱讀教學(xué)效果的措施不僅是宣傳推薦。圖書館文獻(xiàn)檢索課程在一定程度上增加了閱讀教育的要素，有必要增加高等教育系統(tǒng)的閱讀教育模塊，并將閱讀素養(yǎng)作為學(xué)術(shù)評價的指標(biāo)。學(xué)分認(rèn)證有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性、積極性和主動性。高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)在一定程度上取決于創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。實現(xiàn)這一目標(biāo)的第一步是激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。教育工作者應(yīng)該改變以教師為中心的課堂教育概念，并將教育重點放在激勵學(xué)生探索獨立學(xué)習(xí)的樂趣上。培養(yǎng)大學(xué)生的英語閱讀興趣，是對學(xué)生主觀地位的肯定，有助于學(xué)生思維潛能的開發(fā)和知識轉(zhuǎn)化為能力[5]。

研究分析閱讀與大學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，有助于我們重新認(rèn)識大學(xué)人才培養(yǎng)過程中的閱讀方向，為大學(xué)開展人才培養(yǎng)改革提供理論依據(jù)和實證數(shù)據(jù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和中國大學(xué)生發(fā)展理論建設(shè)支持。本次調(diào)查的目的是關(guān)注獨立學(xué)院英語專業(yè)的課外閱讀，了解他們的學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，彌合學(xué)生之間的差距，以更好地反映學(xué)術(shù)情況，教育學(xué)生按照自己的才能提高綜合素質(zhì)。教師可以從上述三方面給予學(xué)生適當(dāng)幫助，增強(qiáng)他們的自信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)條件設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并設(shè)置相應(yīng)的考試和評估。從根本上講，可以幫助三本大學(xué)的英語專業(yè)學(xué)生提高整體素質(zhì)，為營造更好的學(xué)術(shù)氛圍添磚加瓦。

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