金利君

摘 要：美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動之一，也最有利于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維，同時是幼兒園課程中基礎(chǔ)的教學(xué)活動。在如今的幼兒園美術(shù)教育活動中存在一些現(xiàn)象：教師重技能輕體驗，幼兒缺少對自我的正確解讀和創(chuàng)造。這導(dǎo)致幼兒在美術(shù)活動中無法展現(xiàn)他們真實的自我和創(chuàng)意的發(fā)揮。因此，我們試圖走出這些困境，讓美術(shù)回歸幼兒的世界。本文就主要對幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的探索與研究，希望能夠開啟幼兒的創(chuàng)造之門，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);探索與研究

在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中，美育的功能闡述為：美育不僅培養(yǎng)學(xué)生有崇高的情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)智能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！币蚨?，美術(shù)教育對于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。特別是在幼兒時期，幼兒表達(dá)能力有限，繪畫、手工制作等美術(shù)活動成為其表達(dá)自己對世界認(rèn)識的一種工具，是幼兒最喜歡的活動之一，也是幼兒生活中不可或缺的部分。幼兒在美術(shù)活動中可以盡情地宣泄自己的情感，以自己獨(dú)特的方式，把想象和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，用美術(shù)的方式表達(dá)自己對周圍事物的認(rèn)識、對世界的解讀以及無限的暢想。這也使得美術(shù)活動最有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，最有利于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維。

一、主題應(yīng)來源于幼兒的日常生活

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，幼兒的生活就是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的所有來源。美國教育家克伯屈認(rèn)為：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！痹谏钪谐錆M了幼兒所關(guān)注的事物，這些都能成為教育的契機(jī)。幼兒的生活也是我們教育者應(yīng)該去細(xì)心觀察和用心體會的。因為兒童的世界與成人眼中的世界是不一樣的，他們沒有被固化的思維方式蒙蔽了心靈和智慧。他們會用好奇的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的生命悅動和自然世界的驚奇，用自己純潔的心靈去感受周圍生活中人、事、物之間相依相存的關(guān)系。他們眼中的藍(lán)天更藍(lán)、綠草更綠、天空更廣、大海更深。在孩子的眼里，世界每一天都是嶄新的，每樣事物都罩著神奇的色彩，他們好奇的目光把世界照耀得神奇而光芒四射。他們的感覺尚未受污染，也尚未被歲月鈍化，通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等各種感覺通道直接感知著生活中的一切，獲得了豐富的感官經(jīng)驗，收獲了深刻的情感體驗。生活中的事物是他們每天都能感受到、呼吸到，并與之共存的。它們深深地印刻在孩子的頭腦中，是幼兒最最親切、最最熟知的，因而來源于生活的主題最能撥動幼兒心靈的琴弦，激發(fā)出創(chuàng)意的音符，彈奏出一篇創(chuàng)意之曲。例如，教師可以為幼兒開展《我是中國娃》的主題活動，目的在于讓幼兒了解祖國廣袤的地域和豐富的物產(chǎn)，知道中國是多民族國家，為自己是中國人而驕傲。通過主題中一些教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了一些少數(shù)民族和他們的民族特色。

二、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)要與講求藝術(shù)性

美好的東西都是孩童所喜歡以及欣賞的，藝術(shù)所具有的形式也都是相通的，其藝術(shù)的主題也主要是來源于生活。生活中通過對“美”深層次的挖掘，幼兒也能夠與藝術(shù)之間進(jìn)行對話溝通，讓其內(nèi)心情感在外在表達(dá)上得到同構(gòu)，增加幼兒美術(shù)欣賞的經(jīng)驗，提升幼兒審美的情趣，為幼兒今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定更加堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幼兒也需要對周圍的事物具有美的享受，提升自身的審美情趣。生活中的美雖然談不上比較高端的藝術(shù)，但是其每一個作品都具有自身比較獨(dú)特的審美表達(dá)，并且能夠以多種形式存在于幼兒實際生活過程中。當(dāng)前，藝術(shù)是來源于生活的，但是也并不是要求幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動過程中每一個活動都是將藝術(shù)作為自己的主題。也就是說，我們需要在其中加入一些具有藝術(shù)主題的內(nèi)容，這樣也能夠保證藝術(shù)自身的創(chuàng)造性以及審美性。

三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過程中要符合幼兒的興趣

幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮還與幼兒的情緒情感有著密切的聯(lián)系。好奇心是驅(qū)動幼兒探索世界的原始本能，失去了對事物探索的興趣和欲望，創(chuàng)造也無從談起?？梢姡d趣愛好是驅(qū)動幼兒觀察世界的直接動力，也是他們表達(dá)自己的精神支柱。幼兒在這種好奇心的驅(qū)使之下也愿意嘗試一些自己并沒有涉足過的游戲以及自己沒有做過的事情，其中也能夠?qū)⑺麄兊膭?chuàng)造性展示出來。幼兒對于自己生活周圍的一切都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，他們喜歡仰望星空來觀察星云的變化，他們也會站在太陽下看太陽的移動等。幼兒的這些行為都是在興趣的帶動下而產(chǎn)生的，幼兒能夠以一種積極的態(tài)度投入到其中。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)意教學(xué)時需要能夠以幼兒的興趣為主，懂得幼兒所喜歡關(guān)注的內(nèi)容有哪些，能夠讓幼兒從中體會到快樂，滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求，這樣創(chuàng)意美術(shù)活動也能夠得到更加高效的實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

在幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動的開展過程中，教師要將幼兒的參與到活動的積極性充分地調(diào)動起來，讓幼兒能夠主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)造的過程中。這樣幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意活動也能夠保證更加有效，幼兒也能夠在這種成長環(huán)境中更加健康地成長。

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