王慶廣

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)獲得了前所未有的關(guān)注，呈現(xiàn)出了多元化、合理化的發(fā)展趨勢，推動了小學(xué)體育教學(xué)的改革。小學(xué)體育教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也保證了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中開展師生互動能促進(jìn)體育互動的創(chuàng)新，延伸體育教學(xué)的內(nèi)容，提高了體育教學(xué)的有效性。本文針對小學(xué)體育教學(xué)師生互動策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生互動;策略研究

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0216-01

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動，通過有效的師生互動營造出平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生對體育精神和體育知識的理解。但目前的小學(xué)體育師生互動還存在一些問題，不利于調(diào)動學(xué)生對體育的積極性和主動性，降低了學(xué)生的體育熱情，導(dǎo)致學(xué)生無法熟練地掌握體育技能。因此，教師要拉近與學(xué)生的距離，通過良好的師生互動提高教學(xué)效果。

1.小學(xué)體育教學(xué)中師生互動存在的問題

首先，許多體育教學(xué)對學(xué)生的年齡特點和興趣愛好了解的不夠，制定的教學(xué)活動無法調(diào)動起學(xué)生的互動熱情，降低了小學(xué)體育師生互動的效果。其次，師生互動需要在適宜的教學(xué)氛圍下進(jìn)行，以調(diào)動學(xué)生的體育興趣為主要目的。但在實際教學(xué)中，許多教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，形成了一言堂的教學(xué)狀態(tài)，教師為學(xué)生講解和演示體育動作，學(xué)生機械、被動的模仿，師生沒有進(jìn)行心靈上的溝通，學(xué)生無法根據(jù)教師的思路投入體育活動中，阻礙了體育教學(xué)效果的提升。最后，良好的課堂秩序是開展師生互動的基礎(chǔ)，但有些體育教師忽視了課堂秩序的維持，學(xué)生存在說小話、互相打鬧的問題，無法投入到與教師的互動中。

2.小學(xué)體育教學(xué)中加強師生互動的策略

2.1 轉(zhuǎn)換師生角色，拉近師生距離。

由于小學(xué)體育教學(xué)對新課改認(rèn)識的不全面，仍運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只看中教學(xué)結(jié)果的好壞，沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也沒有激發(fā)學(xué)生的體育積極性和主動性，降低了師生互動的效率。體育是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，在教學(xué)中，教師要用自己的言行舉止影響學(xué)生，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，拉進(jìn)師生間的距離。在教學(xué)中，教師可以運用轉(zhuǎn)換師生角色的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受到教師的人格魅力，主動與教師交流互動。例如在籃球教學(xué)中，教師可以與學(xué)生共同開展籃球比賽，選出幾個學(xué)生擔(dān)任小裁判，這樣既能加強學(xué)生對籃球項目的了解，熟悉籃球的體育規(guī)則，增強學(xué)生對籃球技能和籃球知識的理解，避免了體育事故的發(fā)生，也能加強師生的互動，讓學(xué)生從教師的角度體驗教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識和體育習(xí)慣。

2.2 結(jié)合學(xué)生興趣，開展師生活動。

學(xué)生對體育的認(rèn)知和態(tài)度存在著明顯的差異，有些學(xué)生天生有強烈的體育興趣，喜歡參與到體育活動中，有較強的體育基礎(chǔ)，但有些學(xué)生明顯對體育不感興趣，體育學(xué)習(xí)和運動能力較差，教師要正確認(rèn)識學(xué)生體育能力存在的差異，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展體育活動，提高師生互動的有效性。例如在不同方向的跳躍教學(xué)中，教師可以展開梅花樁的游戲，讓學(xué)生體驗雙腳蹬地向前跳動的動作要領(lǐng)，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，教師也能了解到學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對性的指導(dǎo)學(xué)生的體育動作，從而加強師生在體育教學(xué)中的互動。其次，教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，考慮到學(xué)生在體育教學(xué)中的需求。在以往的教學(xué)中，教師都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)活動，讓學(xué)生模仿自己的體育動作，沒有本班學(xué)生的實際情況，也沒有為學(xué)生提供發(fā)表意見、展示自我的機會，教師了解不到學(xué)生存在的問題。因此，教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，多聽取學(xué)生對體育的看法和需求，將學(xué)生的意見加入到教學(xué)中。例如在迎面接力跑的教學(xué)前，教師可以向?qū)W生大致介紹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己對接力跑的認(rèn)識，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強師生互動對提高教學(xué)效率的作用。

2.3 優(yōu)化教學(xué)評價，激發(fā)體育熱情。

教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是開展師生互動的有效方式之一，小學(xué)生有著很強的自我意識和表現(xiàn)心理，非常重視教師和學(xué)生對自己的評價。但在以往的教學(xué)中，教師只會評價學(xué)生最終的體育成績或者省略教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主活動，沒有滿足學(xué)生的自我需求，降低了學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。因此，教師要合理利用教學(xué)評價開展師生互動。例如在足球教學(xué)中，教師可以點評學(xué)生腳內(nèi)側(cè)踢球的動作，表揚動作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，鼓勵學(xué)習(xí)效果不高的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，形成有效的師生互動，為之后的體育教學(xué)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。教學(xué)評價能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，還能調(diào)動起學(xué)生的體育熱情，有利于小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中開展師生互動能夠形成全新的教學(xué)模式，增強學(xué)生在體育教學(xué)中的活力和激情，而且不同的互動活動能使學(xué)生從不同角度認(rèn)識體育項目，深化了學(xué)生對體育教學(xué)的理解。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換師生角色，結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)活動，利用教學(xué)評價提高學(xué)生的興趣，以此來增強小學(xué)體育師生互動的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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